核心素養在中學物理課堂教學中的有效性探究

阿利莫色

摘要：隨著現在教育改革事業的不斷地發展，教育現代化發展的趨勢也越來越迅速，學生的核心素養的培育成為了中學老師教學的重要內容，初中物理具有邏輯性和抽象性的特點，這也給學生學習增加了難度，但是學生的物理成績的高低直接影響著中考成績，所以，通過多樣化的教學手段來培養學生的核心素養尤為重要，本文結合多年的教學經驗，來談談核心素養如何更好的在中學物理教學中體現有效性進行闡述，從而整體的提升物理教學的水平和質量。

關鍵詞：核心素養;中學物理;課堂教學;策略探究

在中學物理的教學中，融入核心素養的教育形式能夠極大地程度提升學生的邏輯思維能力，能夠提升學生理解能力，同時激發了他們的學習興趣，這樣有利于學生提升物理素養，但是如何更好的在實際中提升物理教學質量和實現學生核心素養的提升，這是廣大物理教師所需要解決的重要問題。

1.中學物理教師中核心素養的重要目標

1.1目標一——引導學生以科學的眼光和態度去看待事物

隨著現在教育改革和教育理念的現代化，中學物理的教學木匾也應該不僅僅局限于理論知識的掌握程度上，還應該不斷地提升學生的實踐應用能力，不斷地調動他們探索的能力，從而更好的提升他們的核心素養，例如，引導學生形成一個科學的眼光和態度，用它去探索、發現和審視事物此習慣是培養學生核心素養的重要目標和能力之一，實驗教學是物理學習中必不可少的環節，教師可以借助實驗教學讓知識變得生動活潑，從而便于學生掌握和理解知識的同時，提升學生對物理學習的動力。

1.2目標二——提升學生邏輯思維能力和抽象能力

中學物理對學生的邏輯思維能力和抽象能力有著重要的影響，教師在教學過程中，要通過舉一反三的模式進行講解，以此來不斷地發散學生的思維，鍛煉他們的創造性思維，在物理實驗教學過程中主要培養學生實事求的科研態度為目標，不斷地引導學生發現物理現象的本質，從而從根本上提高學生科研素養和思維能力，進而實現提高學生的核心素養的目標。

1.3目標三——培養學生形成合作交流意識

在物理課堂教學過程中，教師應采用多樣化的合作教學方式進行授課，不斷地培養學生交流能力和合作能力為目標，物理實驗是一個綜合很強的活動，物理學者們在研究中相互之間的分工非常明確，所以，教師應當明確告訴學生們，學習物理探究性知識過程中，一個人的力量是不足的，需要大家相互之間的合作才能夠有效的解決問題，教師不斷地引導和激勵，這樣才能夠有效的實現培養學生交流意識形成的目標，才能提高學生的核心素養。

2.中學物理課堂教學中培養學生核心素養的有效策略

2.1提倡物理實驗教學理念，務實理論知識

中學物理老師應當以學生為本、突出學生的主體性的教學理念為基礎，采取多樣化的教學方式來激發和調動學生的參與性，便于提高學生的核心素養，中學物理老師要根據現代教育改革的趨勢及時轉變自身的教育理念，在教學中一定要明確學生主體地位，做好引導者和組織者的角色，物理和實驗室分不開的，物理的好多知識是通過無數次的實驗才得出來的原理或者公式等內容，所以，教師應當強化物理實驗教學，促使學生對物理原理、公式等方面的掌握，理論與實踐的相結合能夠有效的幫助學生學習物理，便于形象直觀的掌握物理相關知識。

2.2教師要善于挖掘物理概念之間的聯系，便于學生形成完善的物理知識體系

中學物理教師要善于引導學生利用物理概念來解決物理現象或者物理問題，這樣能夠便于學生對物理概念的理解，還能夠培養學核心素養能力，物理概念在物理各個章節的教學中，都存在著密不可分的聯系，教師需要通過精心的設計來幫助學生建立一個完善的物理知識體系。

2.3采取小組合作的學習方式，提升學生的思辨能力

初中生的學習能力和基礎知識等各個方面的情況都存在差異，這就導致學生核心素養的表現各不相同、參差不齊，大多數的學生對物理知識不能夠有效的理解和掌握，原因在于學生在平常學習中關于物理習題或者物理問題的投入量比較小，還存在學習方法缺乏有效性等問題，這樣是難以形成一個完善的知識體系的，所以，教師在教學中應當積極的采取小組合作的教學模式，通過這樣的學習方法能夠提升學生與學生之間、師生之間談論的積極性，激發學生對物理問題的思考動力，教師在分配小組中一定要控制好人數（大約5個人適宜），并且要根據學生的個體差異性進行分組，讓學生之間能夠有效的互補，同時學生在小組合作學習前，教師可以設計一個問題情境，來引導學生進行學習，從而營造一個快樂和諧的學習氛圍，從而有效的提高學生的核心素養和學習興趣。

2.4與生活相結合，幫助學生理解和提升知識的應用性

物理知識來源于生活，生活中充滿了物理現象，所以，教師在講解物理知識時，應當結合生活的經驗進行講解，選取一些學生熟悉的生活素材，便于學生聯系生活中所見所聞，進而促進學生對其的理解，從而有效的提升物理教學的質量，結合生活經驗來講解物理，便于學生理解抽象的物理理論知識，同時能夠激發學生學習物理的熱情，讓學生明白物理知識是能夠解決生活中的問題，從而大大的提升學生對其的好奇心，帶動他們的積極性，這樣才能夠有效的實現學生物理核心素養的提升。

2.5不斷地滲入物理發展史，培養學生科研精神

物理教師在教學中，涉及到的公式或者原理時，教師可以結合這些公式的名稱進行拓展相關的物理發展史的知識，讓學生知道這些公式都是以一個人的名字命名的，教師通過物理發展史的講解，學生能夠了解到一個公式或者原理的來之不易，這樣能夠引導學生樹立一個正確的科學學習的態度，學生通過物理發展史的講解，能夠促進學生敢于提出問題，敢于表達自己的意見，這樣能夠激發學生發散性的思維能力，促進了核心素養的形成。

結束語

綜上所述，培養學生物理核心素養是物理教學中的重要內容，同時它也是一個漫長的過程，需要教師耐心的組織和引導學生掌握良好的學習方式、樹立正確的學習態度等，通過實驗教學、小組合作等教學手段來不斷的提升學生的綜合能力，拓展他們的思維領域，從而實現核心素養的有效提高。

參考文獻

[1] 丁小薇.核心素養下高中生數學教學有效性探究[J].考試周刊.2019，（80）.48.

[2] 吳文鵬.試論核心素養視域下初中英語教學有效性的提高策略[J].考試周刊.2019，（18）.48