基于語(yǔ)境的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

岳玉嫄

摘要：英語(yǔ)詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是從高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，詞匯學(xué)習(xí)還面臨著一定的困難，主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用不合理。為了提升高中英語(yǔ)詞匯量，高中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的策略和方法，將詞匯記憶的技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高詞匯量。本文結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)方法，探究提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué);策略

前言：隨著新課標(biāo)改革工作的推進(jìn)，高中英語(yǔ)教育者開始認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)境理論在詞匯教學(xué)中的重要性。教學(xué)實(shí)踐研究表明，基于語(yǔ)境的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，讓英語(yǔ)詞匯課程教學(xué)變得輕松有趣，還能夠增加學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的印象。

1.語(yǔ)境的理論內(nèi)涵

語(yǔ)境指的是語(yǔ)言所處的環(huán)境，語(yǔ)言所處的環(huán)境包括了語(yǔ)言因素、非語(yǔ)言因素，影響語(yǔ)境的因素有時(shí)間、空間、話題、想象、上下文的關(guān)聯(lián)等。無論何種語(yǔ)境類型，語(yǔ)句都需要在一定條件下產(chǎn)生，所以深入研究語(yǔ)境的理論知識(shí)有利于增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)詞匯背后的含義，可以讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，通過增加理解記憶點(diǎn)的方式來增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。

2.語(yǔ)境在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

語(yǔ)境從分類上包含了微觀語(yǔ)境、宏觀語(yǔ)境，英語(yǔ)課文中的知識(shí)涵蓋了風(fēng)土人情、社會(huì)、地域、文化等文化背景，這些背景被稱為是宏觀語(yǔ)境。在英語(yǔ)課文中上下文銜接、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、句法等內(nèi)容可以劃分到微觀語(yǔ)境的范疇中，兩種語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。英語(yǔ)單詞通常會(huì)有一詞多義的現(xiàn)象，比如“Einstein fathered relativity .His father was a painter.”“father”這個(gè)詞的含義要結(jié)合語(yǔ)境來判斷，才能判斷出兩個(gè)詞的具體含義。在英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)中對(duì)同義詞進(jìn)行判斷，比如“surprise”與“astound”這兩個(gè)詞都有驚訝的意思，但是在句子中應(yīng)用時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境來對(duì)詞義進(jìn)行區(qū)分和判斷。聯(lián)系上下文之間的關(guān)系來判斷同義詞、一詞多義等情況，可以讓學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)和了解，在語(yǔ)境中對(duì)英語(yǔ)的文化內(nèi)涵進(jìn)行判斷。詞匯存在的意義要建構(gòu)在英語(yǔ)文化背景之上，通過深入了解英語(yǔ)詞匯所蘊(yùn)含的文化含義，可以對(duì)某個(gè)詞有獨(dú)特的了解。中西方對(duì)于“red”（紅色）有不同的理解，中方認(rèn)為紅色代表著吉祥、喜慶，因此在重要的節(jié)日都會(huì)用紅色進(jìn)行裝點(diǎn)，例如春節(jié)期間會(huì)用紅色的春聯(lián)等，而西方國(guó)家對(duì)“red”的看法是紅色是兇兆，所以在翻譯“red”一詞的含義時(shí)要結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)境中東西方文化的特色，判斷“red”一詞的具體含義。

3.基于情境的詞匯教學(xué)策略

在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，要把握好英語(yǔ)的話語(yǔ)語(yǔ)境，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文來掌握英語(yǔ)單詞的用法，了解英語(yǔ)單詞的詞義內(nèi)容。教師還應(yīng)注意積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，為詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的語(yǔ)境。

3.1話語(yǔ)語(yǔ)境中的詞匯教學(xué)策略

話語(yǔ)語(yǔ)境的作用在于可以用來猜測(cè)詞義，教師在教授詞匯時(shí)可以通過培養(yǎng)學(xué)生上下文猜測(cè)詞義的方法，改變學(xué)生所處的語(yǔ)境。每一個(gè)英語(yǔ)單詞所處的語(yǔ)境不同，因此一詞多義的現(xiàn)象比較常見，要鼓勵(lì)學(xué)生利用發(fā)散性的思維來猜測(cè)英語(yǔ)詞義，從而增加對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的信息化處理水平，使學(xué)生對(duì)猜詞有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如“We have a huge of stock of sweaters on sale.”我們有大量的貿(mào)易出售，這里“stock”指的是庫(kù)存、存貨，“stock”是一個(gè)專有名詞，語(yǔ)法現(xiàn)象基本相同，確定詞意要根據(jù)語(yǔ)言的語(yǔ)境來劃分，語(yǔ)言語(yǔ)境中的同位關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、因果關(guān)系等都能夠使學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來對(duì)詞義的具體用法進(jìn)行猜測(cè)和分析。英語(yǔ)單詞中也有比較關(guān)系的詞匯，比如“l(fā)ike、just、as、also”等，教師可以結(jié)合同義關(guān)系的方法來分析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的具體用法。

3.2營(yíng)造情境教學(xué)的氛圍，豐富語(yǔ)境內(nèi)容

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的詞匯主題，這樣學(xué)生可以主動(dòng)參與到語(yǔ)境教學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。通過運(yùn)用英語(yǔ)文章內(nèi)的詞匯，將詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行搭配，可以創(chuàng)設(shè)出獨(dú)立的語(yǔ)境內(nèi)容，同時(shí)還要充分考慮到教材與所選擇英語(yǔ)詞匯內(nèi)容搭配的粘性，增加教學(xué)主題的難度。例如外研版英語(yǔ)教材中有關(guān)于“Friendships”的教學(xué)，教師可以向?qū)W生提問“Who is your friend？What kind of friend do you like？”學(xué)生在思考和討論后會(huì)得出不同的答案，在描述自己所喜歡的朋友時(shí)會(huì)用一類形容朋友的詞，教師可以讓學(xué)生們將自己所想到的答案說出來，以頭腦風(fēng)暴的形式來描述出不同的詞匯或者短語(yǔ)，那么在關(guān)于Friendships的詞匯積累方面，學(xué)生則會(huì)學(xué)到新的詞，并加深對(duì)該詞語(yǔ)的印象。

3.3創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)的情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍

英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過程中，教師可以將詞匯作為教學(xué)的話題對(duì)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行引導(dǎo)，將詞匯學(xué)習(xí)與聽說實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，這樣的優(yōu)勢(shì)在于可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于使學(xué)生在運(yùn)用詞匯的過程中牢記詞匯。比如在學(xué)習(xí)“Earthquake”時(shí)，教師可以先通過多媒體設(shè)備播放一段地震的視頻畫面，學(xué)生在觀看了視頻以后則會(huì)對(duì)地震產(chǎn)生的影響進(jìn)行了解，學(xué)生在初步了解 了“Earthquake”這個(gè)詞語(yǔ)以后，教師可以向他們提供地震知識(shí)方面的材料，比如將學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生獨(dú)立地完成連線與合作問答，這樣學(xué)生可以在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境中增加詞匯量。

結(jié)語(yǔ)

詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，英語(yǔ)教師要充分把握好詞匯教學(xué)之間的內(nèi)在規(guī)律，采用有效的詞匯教學(xué)方法，提升詞匯教學(xué)的效率。教師可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)的情境，采用多媒體設(shè)備等，增加學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。通過采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化的過程中增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀詞匯量，從而為學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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