小學語文教學中的情感教育滲透及其實施策略

陳巧容

摘要：在小學語文教學中，教師需關注情感層面的教育實施策略工作，依據情境創設為學生帶來真實體驗感;與教材課本內容相結合，并逐步對情感教育進行滲透，使得學生在獲取知識的同時，自主參與到情感教育中來，有助于指引學生形成正確三觀，同時學生對教材課文也會有更為深層的理解。因此，可以得出在課堂教學階段進行情感教學滲透策略，不僅可促使學生理解能力有所提升，還會致使學習成效越來越好，發揮出情感教學的最佳效果。

關鍵詞：小學語文;情感教育滲透;實施策略

現階段，小學語文教師需意識到在課堂教學過程中，除了將課本知識得以傳授出去之外，還需建構更為友善、和諧師生關系，以及創設情境模式教學，使得學生更容易接納情感教學，學生得以快速成長以及吸收更多的教學知識，因此，開展更為有效的情感教學策略顯得尤為重要。

一、開設教學情境，提升學生參與度

在開展小學語文課堂教學過程中，教師需對如何促使情感教育得以有效運用給予更多重視，需通過開設情境模式教學，為學生情感層面增設更多體驗，繼而提升情感教育成效，促使學生在語文這一學科的學習中收獲更多進步。

例如，在對《吃水不忘挖井人》這一課教學時，教師可采取投影儀投屏的方式，將課文內容進行播放，將立體化局面展現在學生面前，開設教學情境，促使學生自主對課文內容進行學習。學生在學習階段內教師需依據課文敘述內容將情感教育逐步滲透出來，告知學生懂得感恩的道理，指引學生對父母為自己做的事進行回憶，為我準備早飯、接送上學，并且父母每年工作非常勞累、辛苦，使得學生明白父母的不易，繼而通過實際行動去體諒父母。由此可知，教師在課堂教學中開設靈動的情境，在給予學生情感層面良好體驗的同時，也促使學生對課文中所傳達出來的內容深入理解，更易滲透其情感表達，學生在與課文中情感認知融合過程中，意識到需向教師、父母給予感恩，這一狀況說明學生在經過情感教育之后，學會了感恩，由此看來，在課堂教學中，融入情感教育有著非常重大的意義^[1]。

二、建構優異師生關系，增強學生體驗式的情感

在小學語文教學階段內，教師在開展情感教育時，需與學生產生互動交流，繼而對學生的內心想法與呈現狀態更為了解，并指引學生將內心想法表達出來，使教師與學生距離得以拉近，最終使其打開心扉，打破內心存有的隔閡，建構優異師生關系，最終增強學生情感層面的體驗^[2]。另外，在師生對話階段內，教師開展情感教育時，需給予學生更多關心，使學生內心溫暖起來，學生會感受到來自教師的愛護、關心，明白教師的用心良苦，繼而更愿意投入到學習中去，將學生主觀意識調動起來，在情感教育基礎上，使師生關系處于更為融洽位置上。由此看來，師生關系得以構建的更好，有助于落實好情感教育的具體工作。

三、掌控教學步驟，開展情感教育

在課堂教學中，教師首先需對語文知識進行系統講解，之后預留出一定時間留給開展情感教育，要考量到時間是否充分，需在開展情感教育之前，將教學步驟掌控好，當教學整體進度過了一半時，教師對文中闡述的感情詳講，在講解階段內指引學生表述出對課文內容的感受，并敘述文中傳達的情感，同時給予學生感受作者情感的要求，學生依照具體要求，舉手作答，敘述自身見解，表達過程中需與文中情感融合然后再開展敘述。學生將自身情感投入到學習中，不僅使得學生可深度了解文中內容，同時教師也可對教學走向、步驟有效把控，有助于獲得最佳教學成效、以及理想的情感教育成效^[3]。

四、對導入步驟進行創新，關注學生體驗式情感

在情感教育中教師為了達成教學成效，在教學中融入了創新教學步驟，依據導入式問題，將學生思緒調動起來，使其帶著問題對文中內容深入探尋，學生自主探尋不僅實現了對文中內容的深入理解，也強化了其體驗式情感。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師先對文中內容進行講解，繼而引出問題，通過創新模式的導入步驟，使學生自行加入到課文解析中來，使其在找尋的這一階段內將答案總結出來，繼而可舉手作答。教師對學生闡述的意見，進行相應補充，并對文中敘述小蝌蚪成長階段的變換狀況，以及找尋媽媽的步驟進行詳解，以此來時指引學生，在日常生活活動玩耍時，不可去到媽媽視線看不到的地方，亂走亂蹦易走丟，使學生明白需一直在媽媽周圍活動。由此可見，教師與文章主題內容融合，開展情感教育，在關注學生體驗式情感的同時，對其進行指引和教育，可促使學生在這一過程中，獲取更多道理^[4]。

結束語：

綜上所述，在教學過程中，教師需把情感教育放置在必要位置上，繼而通過創新式的教學模式和情感教育的綜合策略，使學生自然而然的接納從情感角度延伸的教育，在采取一系列舉措中，提升教學成效和質量，使學生達成在語文課堂上學習飛速進步的目標。

參考文獻

[1]趙春鳳.芻議小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].赤子，2015，000（06Z）：P.198-.

[2]李麗.分析小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].赤峰學院學報：作文教學研究，2016（2期）：61-61.

[3]韓秋慧.小學語文教學中的情感教育及其實施策略研究[J].新商務周刊，2017，000（003）：186.

[4]成春蘭.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].同行，2016，000（015）：P.496-.