群文閱讀背景下的高中語文古典詩歌教學策略

摘要：群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，這幾年來隨著教育體制的改革，不斷涌現出一大部分非常實用的教學實踐方法，經過一段時間的摸索，群文閱讀教學方法也有了一定的教學基礎，這種教育方法是指，教師和學生圍繞著一個或者多個話題，選擇一個文本，在一定的時間內通過集體建構達成共同認識的多文本閱讀教學方法。高中的古典詩歌的教學方法有很多，基于教材的編排，學生自己獲得整體概念和構架是比較困難的，這個時候就需要老師能夠比較精準地掌握這些材料，從整體概念上對學生加以引導，群文閱讀就是一個比較實用的高中語文古詩詞的教學方法。

關鍵詞：群文閱讀;古典詩歌;高中語文;教學策略

前言：高中語文的素質教學是我國對學生素養教育的必備要求，尤其是學生的閱讀能力在教育界乃至是社會上都高度關注。在中國幾千年的燦爛歷史中，有著深厚的文化底蘊，在高中語文的課程中，就安排的大量的古代詩詞篇幅，旨在要求學生掌握古典文字學的美韻，但是由于句子結構上的差異，使得學生在體會上的一定差異，這個時候群文閱讀方法在高中語文教學中的應用就有了一定的研究意義，群文閱讀與普通的閱讀方法不同，并不只只是為了擴大閱讀量，而是要求學生在高中文言文的閱讀中學會閱讀，從而提升學生的閱讀能力和素養。

一、群文閱讀方法的研究與發展

（一）群文閱讀的發展背景

在我國高中語文的教學中，單元整合、教材整合等資源整合方式是老師常用的教學方法，在一定程度上對整體的語文書籍有了一定的歸納總結，但是缺乏系統性。群文閱讀主要是發展在語文課程的教學實踐中，系統地推進多文本閱讀教學，以更加廣闊的視野體現出多文本閱讀的價值，群文閱讀一定不是為了擴大閱讀量而擴大閱讀，它更注重文本的質量以及多文本閱讀為學生帶來思維品質和學習能力的變化。

（二）群文閱讀的探索歷程

群文閱讀作為閱讀的一種方式，有著比較長的歷史，重慶的樹人教育研究院基于國際閱讀測評和閱讀教育的經驗思考，對群文閱讀的概念加以定義和研究，在全國的群文閱讀研究中起到的典范的作用，推進了全國各地對群文閱讀的研究。群文閱讀的理念首先是閱讀理念的建構階段，然后是群文閱讀的區域試點階段，最后是群文閱讀的深化推廣階段，最后形成完善的群文閱讀體系，并研發出了基于群文閱讀教學效能的測評工具，并進大規模的實行，對師生都有一定的幫助作用。

（三）群文閱讀的性質和意義

群文閱讀并不是簡單的幾個篇幅的增加，而是要求群文的組合是要結構化的，這里的結構化指的是以某一個點為中心，將其中的各個分散的點聯系起來，然后再進行聚合，從而形成一個清晰的結構。群文閱讀的意義一方面體現在基于互聯網大數據背景的時代價值，通過網絡閱讀和實體書籍的整合，進行綜合化的閱讀;另一方面體現了獨特的閱讀教育和育人價值，通過建立緊致的課堂結構，讓學生發展系統思維和創新思維以及批判型能力，從而獲得正確的道德認知與方法，通過制定相應的閱讀規程，讓學生逐步養成群文閱讀習慣。

二、高中古典詩詞的教學策略研究

（一）誦讀式教學

誦讀是閱讀教學的一種方法，在古代詩歌課堂上，教師通過指導學生正確的誦讀方法，幫助學生沉浸在詩歌營造的意境中，從而感受詩歌的美感，進而體會古代詩歌的魅力。

（二）代入式教學

不同的古代詩歌總是表達出不同風格的韻律，在語文教材中出現的古代詩歌不僅具有文字美，更有思想美的體現，結合詩人一生的境遇，理解詩人是在何種狀態下創著出的古詩詞，從而學習那種思想和精神。

（三）引導式教學

由于高中語文中所選的古代詩歌篇幅較長，篇章較多，因此，在課堂上老師并不能夠將每首詩歌所表達的內容都一一講給學生聽，這就要求學生具有一定的自主閱讀的能力，通過自己研究的方法可以提自主學習能力，從而養成閱讀古詩詞的習慣。

二、群文閱讀在高中古典詩歌教學中的應用

（一）古典詩歌群文閱讀型課堂研究

將群文閱讀的方法具體體現在高中語文古代詩歌的學習中，根據群文閱讀的性質構建詩歌的閱讀型課堂，根據閱讀型課堂學本視角、實踐視角、建構視角、文本視角的分類標準，深入推進古詩詞的群文閱讀研究，將群文閱讀作為課堂的主要任務，但是并不是不需要學習其他類型的課堂，將各種不同類型的互動學習方法運用到古典詩歌的學習中去，能夠達到審美體驗和寫作延伸。

（二）搭建古代詩歌群文閱讀平臺

國家在群文閱讀方向設置立項和獎品，對群文閱讀平臺的構建和發展有很大的幫助，搭建群文閱讀活動平臺，組織線下的活動，將我們國家的東西方研究成果進行碰撞，從而滋生出新的教學方法，通過構建規模大、規格高的閱讀教學平臺，可以形成專業的閱讀教學交流平臺，可以向同行展示最新的研究進展和研究成果，對古典詩歌群文閱讀的研究有正向的推動作用。

結論：中國是詩詞的國度，古代詩歌水平高度發達，高中古典詩歌的學習在我國學生的國民教育中有著至關重要的意義，通過古典詩歌的學習可以對中國古代文字和文學文化有一定的了解，是對進入大學階段繼續深入研究古典詩歌的基礎，將科學高效的群文閱讀和高中語文古典詩歌的教學聯系在一起，讓學生更加懂得欣賞詩歌的意境美、人文美，和諧美。

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作者簡介：

姓名：吳超平，單位：江西省宜春市奉新縣第一中學，研究方向：中國古典詩歌教學與寫作