項目教學(xué)法應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

劉丹

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各大高校的畢業(yè)生也隨之增多，單純的就業(yè)已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生的發(fā)展需求，所以越來越多的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行列，高校中會對學(xué)生開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育，而項目教學(xué)法在高校教學(xué)中的應(yīng)用，大大提升了高校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)效率。本文將研究與分析項目教學(xué)法應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。

我國應(yīng)用型高校在近幾年來才展開創(chuàng)業(yè)教育，所以在創(chuàng)業(yè)教學(xué)具體實施的過程中，有很多課程設(shè)置不夠合理，還伴隨著或多或少的問題出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程也比較單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系不夠規(guī)范，如果能夠?qū)㈨椖拷虒W(xué)法合理的應(yīng)用到高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，以上的問題就會得到解決，從而更加高效的進(jìn)行高效創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

一、項目教學(xué)法的具體含義

項目教學(xué)法指的也就是教師對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立完成教師所安排的項目任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生需要對項目相關(guān)的信息進(jìn)行收集，并且能夠獨立設(shè)計項目的具體方案，在項目順利實施后，要對結(jié)果進(jìn)行及時的總結(jié)，學(xué)生通過獨立完成項目，可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在項目的實施中需要注意對各個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確把控，項目的運行過程是項目教學(xué)法實施的關(guān)鍵，在項目準(zhǔn)備、設(shè)計以及實施的過程中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后幫助學(xué)生進(jìn)行項目的總結(jié)，項目教學(xué)法具有時間短、見效快、可控性高的特點，教師應(yīng)合理的利用項目教學(xué)法，使創(chuàng)業(yè)教學(xué)效率得到提高。

二、在高校創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用項目教學(xué)法的重要意義

創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)是十分復(fù)雜與繁瑣的，應(yīng)用型高校中的創(chuàng)業(yè)教育更是如此，由于對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實用技能要求較高，所以傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而項目教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)教育中的開展，可以使創(chuàng)業(yè)教育課堂效果有效提升，有利于教學(xué)資源的整合。例如：某高校在進(jìn)行項目教學(xué)過程中，教師對學(xué)生提出淘寶服裝店這一創(chuàng)業(yè)人物，其中包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)以及電子商務(wù)等多元化的知識內(nèi)容，要想更好的完成淘寶服裝店項目，學(xué)生就要學(xué)會對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，把多方面的學(xué)科知識結(jié)合到一起，從而實現(xiàn)項目的完成。這樣的項目教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

三、應(yīng)用型高校現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)

我國各大高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程的時間都比較短，通過調(diào)查與分析我們也能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段各校在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置方面還不夠合理，課程教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教材也相對比較落后，導(dǎo)致應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)流于表面化，要想加強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解，就要把創(chuàng)業(yè)教育與實際的市場競爭相結(jié)合，在傳授學(xué)生理論性知識的基礎(chǔ)上，安排一些實踐性項目，這樣才能使創(chuàng)業(yè)教育起到真正的引導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系不夠規(guī)范

應(yīng)用型高校實行項目教學(xué)法的過程中，還存在著創(chuàng)業(yè)教育體系不夠規(guī)范化這樣的問題，而課堂上的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式也比較單一，要想更好的發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)提高對創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能把知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，這種教學(xué)方式過于片面化，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對于知識達(dá)不到深層理解，學(xué)生如果得不到專業(yè)的指導(dǎo)與實踐操作的機會，就無法提升創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)效率，還有部分的高校只把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作副課一筆帶過，這樣對于學(xué)生的綜合發(fā)展是很不利的，高校中還可能存在教師團(tuán)隊不夠?qū)I(yè)，創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費投入不足等問題。

四、應(yīng)用型高校中項目教學(xué)法的應(yīng)用措施

（一）對創(chuàng)業(yè)的項目教育目標(biāo)進(jìn)行明確

要想更好的提升應(yīng)用型高校的創(chuàng)業(yè)教育效率，就應(yīng)對項目教學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用力度進(jìn)行加強，教師在進(jìn)行項目教學(xué)法的時候，要注意對創(chuàng)業(yè)項目教育的目標(biāo)進(jìn)行明確，這樣才能使學(xué)生在項目實施中發(fā)現(xiàn)問題，并且積極的解決問題，創(chuàng)業(yè)項目教育目標(biāo)可以由相關(guān)的指導(dǎo)教師來設(shè)計，這樣可以規(guī)范學(xué)生在項目中的操作，在學(xué)生進(jìn)行項目實施之前，教師要對學(xué)生提出項目完成要求，并且希望項目能夠與實際相吻合，在項目任務(wù)完成之后，教師要對每組項目進(jìn)行總結(jié)與評價，這樣有利于提高創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平。

（二）對項目教學(xué)法的教學(xué)體系進(jìn)行完善

完善項目教學(xué)體系對與創(chuàng)業(yè)教育來說是至關(guān)重要的，相關(guān)指導(dǎo)教師在項目的選擇上要注意其科學(xué)性，選擇一些有利于學(xué)生發(fā)展的項目，對與不同專業(yè)的學(xué)生要選擇不同種類的項目，并且使項目具有針對性，在項目的具體實施過程中，項目場地與項目資金的問題都是需要考慮的，在創(chuàng)業(yè)項目實踐中，不斷的對教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。

五、結(jié)語

綜上所述，我們通過調(diào)查與分析可以了解到，項目教學(xué)法對于應(yīng)用型高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)具有重大意義，現(xiàn)階段的高校創(chuàng)業(yè)教育中還存在很多問題，如果能夠?qū)㈨椖拷虒W(xué)法科學(xué)的應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教育中，不僅可以提升創(chuàng)業(yè)課堂的教學(xué)效率，還有利于推動學(xué)生的綜合發(fā)展。（作者單位：武漢學(xué)院）

基金項目：武漢學(xué)院校級教學(xué)改革研究項目：《“項目導(dǎo)向教學(xué)法”在法學(xué)教育中的應(yīng)用與推廣》的研究成果;受武漢學(xué)院科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)計劃項目資助（編號：KYT201801）。