核心素養導向下高中物理實驗教學策略研究

胡思凡 劉竹琴

摘?要：物理實驗在物理教學中占有重要地位，是培養學生科學思維和科學探究能力的有效載體。就目前現狀來看，高中物理教師對學生核心素養的培養不夠重視，這與新課改下培養學生核心素養之間存在矛盾。為解決這一矛盾，本文就這些問題對高中物理實驗教學方法進行改革，提出從注重演示實驗到加強分組實驗再到創設課外實驗，步步為營，最終使學生的核心素養得到升華。

關鍵詞：核心素養;高中物理;實驗教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

1?緒論

高中學生已經具備一定的邏輯思維能力以及推理能力，他們正處于“直覺興趣”向“因果認知興趣”、“操作興趣”向“概括認識興趣”的過渡期。但在長時間的“應試教育”影響下，學生只是盲目的被動接受知識;教師對實驗教學重視不夠，致使學生已知道實驗結果的前提下進行實驗;[1]學生盲目崇拜教師或書本，導致學生按部就班的進行實驗，使學生在物理實驗過程中缺乏探究能力與創新思維能力。[2]故在物理實驗教學中，首先應滿足新課標下對物理教學應“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，其次教師應發揮主導作用，引導學生主動地發現問題。[3][4]故本文認為物理實驗教學應致力于學生的終身發展，即實驗教學應加強演示實驗、分組實驗、課外實驗，讓學生了產生物理概念，形成科學思維，掌握科學探究，養成科學態度與責任，最終通過物理實驗使學生逐步形成社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。……