多元教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

陳香

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多元化概念在現(xiàn)實(shí)生活中得到廣泛理解，同時(shí)，也被應(yīng)用于教學(xué)中。多元化是特性不同的對(duì)象組合。其中，業(yè)務(wù)的多元化是指非相關(guān)、跨行業(yè)、多品類的業(yè)務(wù)組合;而教學(xué)的多元化是指采用多種方式進(jìn)行組合，采用高效的方法進(jìn)行教學(xué)研究。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，多元化教學(xué)更彰顯著它的魅力，成為教學(xué)方式中的一個(gè)重要因素。比如教學(xué)過(guò)程中采用知識(shí)傳授與自主實(shí)踐相結(jié)合等方法，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生思想，也能提高教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的整體水平。那么，怎樣將多元化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中呢？

知識(shí)傳授與自主實(shí)踐相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)傳授是少不了的，但是如果只靠進(jìn)行填鴨式知識(shí)教育，而不與實(shí)踐相結(jié)合，那么再好的知識(shí)也不過(guò)是一潭死水。為了讓學(xué)生做到活學(xué)活用，就要把知識(shí)傳授與自主實(shí)踐相結(jié)合，這樣有助于開(kāi)拓學(xué)生思想，提高學(xué)生能力。

例如，在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《滴水穿石的啟示》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生初讀感知以后，教師可以讓學(xué)生自由讀課文，從而對(duì)文章有整體的把握。生字詞的講解，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以需要教師把重點(diǎn)的生字詞講解到位，這樣有助于學(xué)生理解文章，也能增長(zhǎng)知識(shí)。接下來(lái)就要細(xì)細(xì)品讀文章，從文章中體味“滴水穿石”所揭示的人生道理。首先，教師會(huì)問(wèn)學(xué)生以下問(wèn)題：“大家對(duì)從一滴水把石頭穿透這件事有什么想法，為什么一滴水這么柔弱的物體能把石頭穿透呢？”這時(shí)候?qū)W生們各抒己見(jiàn)，然后通過(guò)選出比較好的答案，這樣有助于學(xué)生對(duì)文章有整體的把握和認(rèn)知，對(duì)文章所要體現(xiàn)的道理有更深的認(rèn)識(shí)。必要的知識(shí)講授完了，下面要讓學(xué)生自主實(shí)踐，所以布置“滴水穿石”的作業(yè)，讓大家細(xì)細(xì)體味其中的意味。

在語(yǔ)文教學(xué)中，多元化教學(xué)有助于學(xué)生多方面地掌握知識(shí);再者，與自主實(shí)踐相結(jié)合，更能促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展。在新課改下，我們要做到以學(xué)生為主體，因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的人、發(fā)展的人。所以將知識(shí)傳授與自主實(shí)踐相結(jié)合的多元化教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)中，更有助于實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合

上面提及知識(shí)傳授與自主實(shí)踐相結(jié)合能夠開(kāi)拓教學(xué)思想，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。接著，我們就要將教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，這樣更有助于豐富教學(xué)理念。那這兩者結(jié)合是怎樣豐富教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我們一起探究這兩者的結(jié)合方法，更好地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

例如，在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠與文本作者同呼吸、共命運(yùn)，深刻地感受林則徐的愛(ài)國(guó)情懷以及認(rèn)識(shí)到銷(xiāo)煙行動(dòng)是我國(guó)歷史上一個(gè)偉大的壯舉，教師是這樣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的：首先，介紹事件發(fā)生背景，從背景中引導(dǎo)學(xué)生明白當(dāng)時(shí)清王朝的沒(méi)落與腐敗。這樣更能襯托出林則徐的勇敢和高尚的愛(ài)國(guó)情操。然后，講授必要的知識(shí)點(diǎn)，如需要重點(diǎn)掌握的生字詞，需要細(xì)細(xì)體味的句子，這樣更有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。接著，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，如探究虎門(mén)銷(xiāo)煙對(duì)歷史產(chǎn)生的重要意義，當(dāng)然，這需要在教師的引領(lǐng)下，才能使學(xué)生對(duì)文章有整體的把握，對(duì)歷史意義有更深的了解。通過(guò)這種多元化的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們會(huì)有更進(jìn)一步的提高。

從這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們可以感受到，學(xué)生情感一旦被教師點(diǎn)燃，就會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)，引起學(xué)生共鳴，而且也能豐富教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平。

課堂實(shí)踐與課外創(chuàng)新相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，課堂實(shí)踐是缺少不了的要素，但是僅僅有課堂的實(shí)踐，并不足以把握教學(xué)的性質(zhì)，拓展學(xué)生的思維，還需要與課外創(chuàng)新相結(jié)合。只有這樣，才能更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能彰顯課堂的魅力，展現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

例如，蘇教版語(yǔ)文《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一篇以植樹(shù)為主題的文章，在文中鼓勵(lì)大家積極保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)綠化。所以，教師應(yīng)當(dāng)這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，教師引讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，這有助于學(xué)生把握不認(rèn)識(shí)的生字詞，合理斷句。接著，學(xué)生自由朗讀文章，體會(huì)少先隊(duì)員去植樹(shù)的喜悅感。這時(shí)候合理地提出問(wèn)題：大家有植過(guò)樹(shù)嗎？你喜歡植樹(shù)嗎？要怎么樣植樹(shù)呢？然后，小組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)植樹(shù)的興趣。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想。最后，挑選一個(gè)合適的時(shí)間來(lái)組織一場(chǎng)植樹(shù)活動(dòng)，在實(shí)踐中出真知，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新。這不僅能讓學(xué)生體會(huì)到植樹(shù)的樂(lè)趣，還能鍛煉他們的動(dòng)手協(xié)作能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，僅在課堂上學(xué)到的東西還是有限的，所以要引導(dǎo)學(xué)生走出去，在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生感覺(jué)到生活的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多元化教學(xué)，可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是知識(shí)傳授與自主實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)拓教學(xué)思想;教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結(jié)合，豐富教學(xué)理念;課堂實(shí)踐與課外創(chuàng)新相結(jié)合，提升教學(xué)效果。當(dāng)然，多元化教學(xué)的方式有很多，無(wú)論是哪種方式，都要做到以學(xué)生為主體，才能取得較好的教學(xué)效果，真正彰顯多元化教學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：上海市寶山區(qū)和衷小學(xué)）