基于“立德樹人”視角下大學生成長手冊項目實踐研究

摘 要：在新媒體時代，面臨思想政治教育改革，大學成長手冊作為“立德樹人”的實踐載體，為高校思想政治教育的創新和個性化教育模式的發展奠定了基礎。文章運用信息化手段構建學生成長手冊，通過數據分析、建模等手段，自動預測學生成長規律，倒逼培養模式和管理方式改革，落實“立德樹人”的根本任務。

關鍵詞：大學生;成長手冊;立德樹人

黨的十八大明確提出了教育的根本任務是“立德樹人”，作為高校教育工作的重要環節與組成部分，大學生成長手冊為實現立德樹人根本任務的實施提供必要的依據。如何運用信息化手段構建起滿足00后大學生思想政治教育新模式，打破傳統的同質教育模式的制約與束縛，是開展新時期大學生思想政治教育工作的首要任務。在“立德樹人”視角下建立大學成長手冊，構建心理幫扶、學業幫扶、社會實踐、就業狀況四位一體的學生成長體系，不僅能夠促使學生提升自我認知、自我管理的能力，還能夠使學習生活進入良性循環狀態，豐富和發展學生檔案內容，使用人單位能夠全方位的了解應聘學生的在校表現，提升綜合素質和社會競爭力。

一、“立德樹人”視角下的大學生成長手冊理念釋義

大學生成長手冊是在信息系統與教育深度融合的基礎上，創新教學管理模式，提高人才培養質量。達到既要讓學生成才，也要讓學生成人的準則。學生成長手冊不僅具有現實意義，而且實現從微觀到宏觀、從當下到未來的視角拓展。

（一）有效提升學生主觀能動性和自我管理的積極性

提升學校學生管理的時效性。利用信息系統全方位記錄學生成長過程，不僅能夠提升工作效率，而且增強學生管理的實效性。大學生成長手冊系統主要用于記錄學生學習、生活的成長軌跡，是評價每一名學生的生活、學習過程及其最終發展方向的一種理想方式。高校開展立德樹人教育工作，既要提高學生的專業能力，也要培養學生社會主義核心價值觀，從而引導幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。高校真正追求的應該是學生健康、自主、和諧地成長，要營造一個有正確價值導向的環境，充分調動學生的自主性，使其主動發展，讓學生的品德修養和專業能力能自然而然得到培育，激活他們最大限度的潛能，使他們能夠在動態發展的過程中為自己創造美好幸福的人生打下基礎。學生的變化是每時每刻的，我們需要及時關注，適時根據學生的狀態調整育人方式。

（二）完善學校立德樹人一體化模式

高校要落實立德樹人根本任務，就要利用好新媒體等工具，與時俱進，積極構建實踐教學體系，完善一體化育人模式。而大學生成長手冊與立德樹人是一個有機的整體。從發展方向來看，大學生成長手冊有助于提升高校立德樹人的工作系統性。從發展方式來看，大學生成長手冊有助于深化高校網絡文化立德樹人的行動創新性。

管理者和學生本人按照相應指標共同建立完成學生成長手冊，在校期間影響學生的諸多因素當中，有利于學生健康發展的，具有保存價值的，都會通過各種載體形成全方位、動態的記錄保存在成長手冊。在校期間學生成長手冊是在輔導員、班主任、任課教師的指導和督促下逐步建立的，而畢業后的學生成長手冊是依托畢業生本人的母校情懷和校友會的共同努力建立的。根據學生的成長記錄輔導員應及時給予學生高度關注和評價，對每個學生成長過程中的優勢和不足進行客觀公正的評價，并給予肯定和鼓勵。同時應及時與學生交流溝通學習生活中存在的問題，提出中肯的建議，學生成長手冊的應用價值從而得到提高。

二、大學生成長手冊項目詳述

（一）大學生成長手冊項目思路

文章所研究的大學生成長手冊能夠反映學生的諸多成長因素，如學習態度、品德修養、專業技能、興趣愛好、創新能力、協作和奉獻精神、身心健康等。在校時期學生在生活學習以及各種社會實踐活動中形成的記錄都會保存到成長手冊里。作為學生管理者，以“成長手冊”為載體，有效介入學生成長手冊的經營和管理，及時掌握學生在校期間每個階段的顯示表現，進行針對性、合理性以及有效性培養，對學生“因材施教，幫助大學生實現德智體美勞全面發展的成長目標。

作為學生本人，通過對手冊的管理，可以及時了解自己在每一個階段的現實表現，適時調整學習狀態。大學生成長手冊的建立既能豐富學生檔案的內容，又能使他們的學習生活進入一個良性循環的狀態，為大學生提供了自我和他我的評價平臺，從而可以更好地提升學生的自我認知、自我管理能力。學生就業時，學生成長手冊全方位、直觀立體的特性，也能讓用人單位全面了解畢業生在校表現。

（二）大學生成長手冊項目內容

（1）基本內容

大學成長手冊是專屬于大學生的成長檔案，它不同于傳統的“日記”、微博、博客。它充分利用信息化手段將大學時代重要的經歷做好過程性記錄。在新生入校時，掃描二維碼錄入基本信息，之后，輔導員、班導師、教學管理人員會在后續的教育教學管理過程中錄入相應的信息。根據不同學生的不同階段的表現記錄，可以有效幫助大學生正確認識自己，對大學生活作出合理規劃，進而規劃職業生涯，達到有效的育人目的。

大學生成長手冊把用戶劃分成不同角色，根據劃分的角色設置模塊，每一項目的負責人都會開放相應的權限。副書記、輔導員、班主任能夠及時更新學生的成長信息，如心理幫扶、學業幫扶、就業幫扶、德育信息，并且及時能夠與家長溝通，了解每一名同學的綜合能力情況和個性特點。學生家長通過成長手冊了解學生在校期間的日常表現，強化家長在學生成長過程中的監督作用，達到家校共育的目的。學生本人可以從成長手冊獲取自己的各類信息以及教師發布的信息。學生畢業前，用人單位能夠發布自己的招聘要求，可開展頂崗實習和社會實踐的相關交流與研討。

（2）總體功能設計

學生信息：錄入學生的基本信息，新生入校后掃描二維碼錄入信息。

心理幫扶：根據心理測評數據，結合學生日常表現，選拔經驗豐富的學生工作者對于心理問題學生進行幫扶，并實施動態調整。

學業幫扶：錄入或導入學生的不及格課程信息并進行管理，設置預警閾值，并對預警進行分級，根據實際情況組織專任教師開展幫扶并記錄幫扶過程，掌握學生學習專業知識的情況，從而建立教師與幫扶學生之間的匹配關聯，切實保障學生順利完成學業。

就業幫扶：根據學生成長手冊及企業需要，建立教師與幫扶學生之間的匹配關聯，開展有效幫扶并記錄幫扶過程，提高學生社會適應能力。

成長指數：量化成長記錄，建立成長指數，分析和預測學生成長情況，構建成長模型，統計就業率，挖掘知名校友，促進學生成長。關注學生人格養成，培養出人格健全，全面發展的社會主義事業接班人。

統計報表：根據學生成長手冊，形成四類報表：學生數據統計報表，心理數據統計報表，掛課數據統計報表，就業數據統計報表。

管理者和學生本人按照相應指標共同建立完成學生成長手冊，在校期間影響學生的諸多因素當中，有利于學生健康發展的，具有保存價值的，都會通過各種載體形成全方位、動態的記錄保存在成長手冊。根據學生成長手冊，最終形成四類報表：學生數據統計報表，心理數據統計報表，不及格課程數據統計報表，就業數據統計報表。根據學生的成長記錄輔導員應及時給予學生高度關注和評價，對每個學生成長過程中的優勢和不足進行客觀公正的評價，并開展相應的幫扶工作。同時，應及時與學生交流溝通學習生活中存在的問題，提出中肯的建議，學生成長手冊的應用價值從而得到提高。

三、大學生成長手冊取得的成效

大學是人的一生中最關鍵的階段，也是人生中最后一次接受系統性教育的時期。當前，大學生群體已經從“95后”逐步向“00后”群體過渡，“00后”學生群體逐漸成為大學校園的主力軍，這群新生代在呈現出新的群體特征的同時也對高校落實“立德樹人”根本任務提出新挑戰和新要求。在這個關鍵時期，通過構建大學生成長手冊，改變以往傳統教育模式，以動態化管理開展大學生思想政治教育工作顯得尤為重要。

（一）大學生成長手冊是開展思想政治工作的重要途徑

習近平總書記指出，青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。大學生正處于人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟，但又不完全成熟。因此，在這個過程中，作為民族院校的思想政治教育工作者，要想完成“立德樹人”的根本任務，就必須以理想信念教育為核心，以鑄牢中華民族共同體意識為引領，拓展思政教育內容。通過開展大學成長手冊育人工程，以動態手冊方式記錄大學生活，在思想政治教育工作者的全程指導下，積極引導大學生將理想信念、價值觀念、愛國情懷內化于心、外化于行，互化于境，同化于群。

（二）大學生成長手冊是促進學風建設的必要途徑

大學生正處于脫離應試教育，逐步接觸社會的關鍵時期，學生的學習行為習慣仍然受到傳統教學模式的影響，在學習中缺乏主動性。一是對于學生個人而言，大學生成長手冊詳細記錄了學生在大學期間的課堂考勤、學業情況、參與學科競賽、創新項目、校園文化活動、獎懲情況、宿舍情況、就業意向等，可作為規范學生日常行為的記錄標準，學生定期查看自己的成長手冊，可以及時掌握現階段的日常表現及學習狀況，在接下來的學習中努力改進學習方法，以期獲得更大的進步。二是作為學生工作者，成長手冊可以為學生推優入黨，獎學金評定、學業幫扶、心理幫扶、就業幫扶等重大事項提供參考依據，為學生提供精準服務，匹配幫扶教師。通過監測學生不及格課程數據，建立學業困難學生幫扶機制，采取“優秀學生朋輩互助”、“學業困難幫扶教師”“家校聯系”等方式，加強學業督導和幫扶，形成協同育人合力;成長手冊也可以監測心理問題學生的狀態，定期安排咨詢，確保準確掌握學生思想、學習、生活以及人際狀況，突出危機防范、風險化解。三是管理者可通過學生成長手冊中數據，強化學院的學風建設，引導學生從形成良好學習習慣、生活習慣、行為習慣上下功夫，形成以就業為導向，以專業學習為抓手，以學風促教風，以質量為根本的學風建設模式和知識、能力、品格并重的良好格局。

（三）大學生成長手冊是提升學生競爭力的有效途徑

第一，在大學生進入大學學習后，可以根據成長手冊展開“合理規劃大學生活”的教育活動，引導新生能夠圍繞大學教育和專業特征來理解個人的學習目標和發展目標，從而對專業擁有更加全面的認識，這樣學生的學習目標才能夠逐漸從高中的學習氛圍中逐漸脫離出來，實現身份的轉變。學生通過做好學業和未來就業的規劃，通過個人專業的了解就能夠擁有更加清晰的人生定位。

第二，引導學生養成良好的學習習慣，大學學習方式與高中的學習方式截然不同，大學生更加看重自主學習能力，所以必須要引導學生脫離傳統學習模式，如僅僅依靠課堂教學，那么將會導致學生很難跟上教學進度。任課教師可結合大學生成長手冊的數據，通過對學生進行思想教育、專業認知教育、職業規劃教育，促進學生正確認識學業與發展的關系、學習與成才的關系，從思想上提升學生經營自身學業和規范行為習慣的意識，變被動學習為主動學習;班主任可以利用班會或者晚自習的時間，開展學習經驗交流分享會，選拔優秀學生分享學習方法，展示個人學習筆記，讓其他學生能夠更加合理規范的開展自主學習，提高學習效率。

第三，大學生成長手冊真實記錄了學生在校期間各個階段的表現，為順利開展畢業生就業工作提供有效幫助。一是就業幫扶教師可以通過成長手冊提供的數據，提供精準就業指導服務，既做好“強信心”的思想引領工作，又做好“暖人心”的就業服務工作。主要通過采取“一人一策”的方式，加強個性化指導，及時疏導畢業生就業焦慮情緒和壓力。還可以通過數據信息中的就業意向內容，為畢業生精準推送政策、崗位和求職技能指導，引導他們合理調整就業預期、找準職業定位。二是用人單位可以通過成長手冊對學生在校期間的日常表現、專業能力、創新能力、參與社會實踐及實習情況進行全方位的考察;可以說，大學生成長手冊彌補了學生學籍檔案的空白，它可以有效引導學生將大學生活的各個階段作出合理規劃，讓每一位大學生在擁有豐富多彩的校園生活的同時，進一步提升綜合素質和社會競爭力，并對大學生整個人生起著定向和激勵的作用。

四、結語

教育強則國家強，青年興則國家興。隨著自媒體時帶來的來臨，高校思想政治教育工作面臨了新的考驗。我們深信，大學成長手冊作為思想政治教育工作的重要載體，對于高校落實“立德樹人”的根本任務、培育和踐行社會主義核心價值觀、引導學生發掘優勢潛能、促進學生健康成長成才起到至關重要的作用。

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作者簡介：崔麗娜（1981- ），女，寧夏銀川人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。