基于OBE教學理念的高職建筑力學教學改革初探

柳愛 夏祥道

摘 要：建筑力學是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個土木學科體系中起著關(guān)鍵作用，也是一門學生公認的難學課程。新教改后該科學分的下降，使教師和學生面臨著更大挑戰(zhàn)。因此，教師要積極引入OBE教學理念，并創(chuàng)造條件，不斷改進教學方法，以教育成果為導向，把案例教學和實踐教學引入專業(yè)知識教學，引導學生用適合自己的方式學習。

關(guān)鍵詞：高職;建筑力學;OBE;教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.001

OBE（Outcome Based Education）是指成果導向教育，其教學目標和教學設(shè)計是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。作為一種先進的教育理念，它關(guān)注的是教育的實用性及教育成果的重要性，在高等工程教育上得到了廣泛的重視和應(yīng)用，被認為是追求卓越教育的正確方向。

一、當前高職院校中建筑力學教學方式中存在的問題

（一）側(cè)重模板教學

對于建筑專業(yè)的學生，教師應(yīng)更加重視培養(yǎng)其空間想象力、審美能力，以及理論實踐相結(jié)合的能力。然而，不少教師還在沿用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生專業(yè)知識不扎實，實踐技能欠缺。

（二）教學用具單一

雖然社會經(jīng)濟有了快速發(fā)展，教師的教學工具得到有效改善，但不少地區(qū)仍然存在著教學工具單一的狀況。畢竟，建筑力學比其他課程更加抽象和晦澀，采用單一的教學工具，不利于這些抽象知識的講解和掌握。

（三）側(cè)重理論教學

建筑力學課程包括理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學。該課程的教學目的是分析結(jié)構(gòu)、構(gòu)件受力情況，研究結(jié)構(gòu)平衡狀態(tài)。因此，學生必須學會分析工程結(jié)構(gòu)的受力情況，這對于建筑類專業(yè)學生后續(xù)專業(yè)知識的學習特別重要。但在高職教學中，不少教師側(cè)重于理論教學，而通過實踐鞏固所學知識、增強實踐技能的機會很少，需要教師高度重視并認真解決這一教學上的不足。

二、高職建筑力學教學改革措施

在OBE理念下的高職建筑力學教學改革，首先要理解OBE需滿足的三個條件：1.所有學生在實施上都能學習成功，但不是以相同方式或在相同時間內(nèi)完成。2.成功的學習促進更成功的學習。3.教師是控制并決定學生是否能在學校中學習成功的條件。

所以，高職建筑力學的教學改革，要做到以下幾個方面。

（一）以成果為導向，以學生為中心

學生是課堂的主體，要為學生營造輕松快樂的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣。高職教學的根本就是教會學生自主學習，并且通過掌握的知識增強專業(yè)技能，成為具有工匠精神的專業(yè)人才，為社會服務(wù)。學校、教師要從根本上重視，積極引導，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為學生的成功服務(wù)。

（二）創(chuàng)新使用新的教學工具

首先，教師要熟練運用新型教學工具，如投影儀、電子顯示屏、幻燈片等高科技電子產(chǎn)品，要能制作PPT演示文稿，在課堂上熟練組合運用這幾種教學工具，提高課堂的“技術(shù)含量”。比如，我在制作PPT時，不僅精練了理論知識，還充實了一些案例，如動畫、圖片、故事、名人名言等進行課堂案例教學。又如，在闡述壓桿穩(wěn)定時，我用動畫演示在桿件上施放砝碼，將生活中的各種梁：簡支梁、懸臂梁或外伸梁的結(jié)構(gòu)及受力情況演示出來。另外，通過微信、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等信息手段實現(xiàn)學生學習和師生互動。

其次，高職院校要大力增強師資力量，確保學校擁有更好的教學工具及教學環(huán)境。比如，投建多媒體教室等基礎(chǔ)設(shè)施、安裝新型教學工具，為教師和學生打造更加優(yōu)質(zhì)的硬件和軟件設(shè)施，創(chuàng)造便利的教學環(huán)境，減輕教師的工作負擔，提高學生學習興趣和效率。

（三）重視理論與實踐的結(jié)合

對高職建筑系的學生來說，理論知識固然重要，但培養(yǎng)一批擁有實踐技能學習能力的學生更為重要，這樣他們步入工作領(lǐng)域時，才能創(chuàng)造出更有科技含量的建筑技術(shù)和建筑成果，這也是OBE教學理念的要義所在。

所以，教師和學校要為學生創(chuàng)造學習成功的有利條件，提高其實踐能力。比如，在講桁架時，我運用現(xiàn)場案例教學，帶領(lǐng)學生去學校體育館，讓學生認識上下弦桿，分析受拉、受壓桿件。另外，由學校牽頭，大力加強校企合作，充分利用寒暑假，教師組織學生到建筑、工礦企業(yè)和建筑現(xiàn)場，在確保學生安全的前提下，讓他們清晰直觀地進行學習;組織學生參觀考察全國各地著名建筑，探討相關(guān)力學專業(yè)知識;組織學生定期到建筑設(shè)計和施工單位參觀考察和實踐，鞏固所學專業(yè)知識，提高實踐技能。

總之，建筑力學是土木學科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，授課、學習難度都很大，高職教師要從OBE教學理念出發(fā)，以學生為中心，以學習成功和專業(yè)技能的教學成果為導向，不斷創(chuàng)新方法，創(chuàng)造環(huán)境，為高職實用型專業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻：

[1]胡冀現(xiàn).探究高職建筑力學與結(jié)構(gòu)課程教學改革策略[J].居舍，2019（5）.

[2]鄭淑芬，朱燕，何玉立，段慧.基于工作過程系統(tǒng)化的高職“建筑力學”教學改革[J].現(xiàn)代物業(yè)（中旬），2018（4）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：柳愛（1977.11— ），女，漢族，山西翼城人，講師，研究方向：土木工程、課程和教育教學研究。

夏祥道（1964.12— ），男，漢族，浙江臺州人，講師，研究方向：建筑力學與結(jié)構(gòu)。