基于校企融合模式的高職校園文化建設現狀及對策研究

孫春芳　李修元

摘 要：為了解校園文化與企業文化對接融合現狀，對安徽工業職業技術學院等3所安徽省高職院校大一至大三學生進行了問卷調查，調查內容包括高職院校教育教學中對職業素質教育融入狀況、職業特色物化環境的建設狀況以及職業感染力的宣傳與教育狀況等，調查結果顯示，校企文化融合深度不足、校企文化融合中未突出職業特色、師生的主體性發揮不足。建議高校在建設校園文化過程中，應吸收優秀企業的價值觀和倡導的先進理念，并將此貫穿在辦學的各個環節，落實到人才培養的全過程，全方位。

關鍵詞：校企融合;高職校園文化;現狀;對策

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.03.032

0 引言

在黨的十九大報告中，習近平總書記描繪了新時代中國特色社會主義文化強國的宏偉藍圖。作為新時代中國特色社會主義文化建設的重要組成部分的校園文化，既是實現人的全面發展的必然要求，也是新時代中國特色社會主義文化大繁榮、大發展的必然要求。目前，國家職業教育全面發展，高職院校辦學模式日趨呈現多樣化，校企融合、產學結合、工學結合、訂單培養、生產實訓、頂崗實習等正逐漸成為辦學新常態，但是，高職院校的軟環境建設主要還是圍繞提高學生的綜合素質進行，在校園文化、職業文化與企業文化的融合建設方面做得相對滯后，校園文化與企業所設定的文化內涵有很大差異，文化建設依然呈現單向性，這對校企融合辦學十分不利。本研究以實證調研的方式進行，旨在通過對大量的第一手調研數據分析，查找存在的問題，為進一步提出有效的整改措施提供依據。

1 校企融合模式的高職校園文化建設基本情況

本次研究設計了《職業院校校企融合模式下文化建設現狀調查表》，對安徽省內3所高職院校大一至大三共計600名在校大學生進行了問卷調查，并對相關教師、輔導員、班主任共52人進行了半結構式的訪談。本次共發放問卷600份，其中回收有效問卷530份。通過對有效數據進行分析，同時結合半結構式訪談結果，對新時代校企融合模式下的高職校園文化建設現狀進行了深入剖析。從總體上來看，3所高職院校校園文化建設呈良性運行狀態。主要表現為以校園綠化、校園美化為核心內容的物質文化建設進一步凸顯出學校的文化底蘊;以理想信念教育為核心的精神文化建設展現了師生的精神風貌;以培養師生能力為載體的活動文化建設豐富多彩;以培養“四有”新人為核心的制度文化建設做到了剛柔相濟。

2 校企融合模式的高職校園文化建設存在的問題

2014年6月，教育部印發了《現代職業教育體系建設規劃 （2014—2020年） 》教發[2014]6號文（以下簡稱6號文），提出要大力推進企業文化進校園以及開展豐富多彩的校園文化活動，建設融合產業文化的特色校園文化。賦予了新時代高職教育一項新的重要任務。但由于大多數高職院校都是以培養第一線的產業工人為最終目的，這就使得高職院校在人才培養過程中往往更加注重專業知識和專業技能的傳授，輕視甚至忽視學生綜合素質尤其是崗位素質的培養。通過此次對校企融合辦學中文化融合現狀的調查，我們發現，文化共建的成效不盡如人意，融合辦學模式下的高職校園文化融合建設還存在諸多問題。

2.1 意識層面——對文化融合認知不全面

由于受慣性思維的影響，人們習慣性認為職業院校的人才培養目標就是培養能動手會操作的專業技能型人才。因此在問及“你在學校學習過有關企業文化課程嗎？”，80%的學生回答“沒有”。 可見，目前高職院校普遍沒有意識到企業文化在育人中的作用，也就不可能將企業文化課程列入學校的課程體系建設中。其實早在2014年教育部6號文“改革職業教育專業課程體系”篇目中就要求，到2020年職業教育要基本形成特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系，因為高職院校畢竟不是技能訓練場所，如果一味停留在培養學生實踐技能操作層面上，而不去思考、深挖企業文化的育人功能，其直接后果是削弱了學生的就業競爭力。

2.2 物質層面——校園物化環境的職業特色沒有凸顯

高職院校的特色在于培養高素質專業技能型人才，調查數據顯示，大部分高職院校在常規文化環境建設上做得較好，如到處可見的宣傳欄、櫥窗、標語、電子顯示屏、文化景觀等，但職業特色物化環境很難尋覓，如在校園內基本看不到張貼展示企業家名言名句，以及與專業相關企業的企業價值觀、人文關懷、青春勵志等標語口號，這反映出高職院校在文化建設中忽視了對學生的職業性引導，結果培養出來的學生在價值觀念和行為規范上很難符合企業的需求，導致學生短期內適應崗位困難。

2.3 實踐層面——職業素養培育途徑相對單一

本次問卷中要求同學們填寫“你通過哪些途徑學到或了解到企業文化？”時，52.2%同學填寫去企業見習、實習，48.2%填寫實訓課，3.8%的同學填寫職場工作者舉辦的講座，由此可以看出，首先高職院校課程設置與課堂教學中，職業素質教育沒有融入教育教學全過程，還需進一步加強，其次職業素養培養途徑相對單一，還需不斷創新。

3 校企融合模式的高職校園文化建設對策與建議

3.1 加強校企合作頂層設計，構建文化育人體系

校企融合模式下的高職院校校園文化建設是一項系統工程，需要合作雙方共同努力。現實是合作企業方往往會不認同高職院校校園文化的作用，認為校園文化所培養的學生，達不到企業所倡導的理念和價值目標要求，而大部分院校方文化基本沒有“輸出”。造成這種局面的最主要原因是高職院校自身的文化建設存在不足，沒能與對接的企業實現優秀企業文化融合，校企融合最深內涵的文化融合基本脫節，不利于培養既會做人，又會做事的高素質技術型人才。高職院校應從學校發展的戰略高度出發，針對學校在文化建設中的薄弱環節，將企業參與制度納入學校發展的總體規劃，做好校企合作頂層設計，構建符合高職特點的文化育人體系。

3.2 提高師生認知，共謀文化建設

高校師生是校企文化融合中的主體，師生的主體性作用發揮不足將直接影響校企合作深層次發展。思想指導行動，提高師生認知才能共謀文化發展。首先作為高等教育有機組成部分的高職教育，必須肩負德育使命，這是毋庸置疑的。這一使命包括培養學生堅定正確的政治方向、引導學生確立科學的價值追求、鍛煉學生適應社會的各項能力、促進學生素質的全面提升等，這是企業文化力所不能及的。其次創造具有職業特色的新型校園文化，讓優秀企業文化走進校園、走進課堂、走進師生的頭腦，是發展現代職業教育的需要，更是提升高職院校辦學核心競爭力的必然選擇。最后實踐已經證明，學生在校園感受的是校園和企業文化的雙重熏陶，接受的是具有特色的文化教育，這種融合制度培養出來的學生既有扎實的文化底蘊，又有與崗位能力要求相對接的專業技能。

3.3 促進校企文化全程對接立體融合

校園文化的育人功能必須貫穿在辦學的各個環節，落實到人才培養的全過程。從人才培養方案的制定到課程設置、課堂教學再到實訓、實踐等環節，全過程關注學生職業素養與職業精神培育的培養;從校園物化環境入手，宣傳優秀企業的價值觀、管理理念等，加強對學生的職業性引導;在校訓、校風、班風建設中融入企業的團隊意識、責任意識、創新意識、服務意識等，培育具有職業感染力、具備工匠精神的職業人;依托校園文化活動載體，讓企業精神逐漸滲透到校園文化活動中去，使企業文化與校園文化有機結合。

4 結語

總之，在文化多元化的新時代背景影響下，企業對大學生的綜合素質提出了更高的要求。傳統的校園文化建設已經不能適應現代企業發展的需求，去其糟粕，取其精華，將優秀的企業文化及其管理制度移植、融合到校園文化建設中，填補校園與社會現實之間的真空，實現兩種文化的全過程、全方位對接，引導大學生盡早體驗和融入職業文化氛圍，是現代高職院校內涵式發展的必由之路。

參考文獻

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