小學語文教學方法研究

摘 要：漢語是中國的母語，弘揚漢語文化，傳承漢語精神，是對我國先人的尊重，也是對我國文化的繼承與發展。不同教學方法對應不同教學內容和教學目標，教師通過選擇適合的教學方法，實現課堂教學效果。本文對目前小學語文教學現狀進行分析，針對小學語文教學內容和學生需求，提供相適應的教學方法，提高教師教學效率，提升學生學習質量。

關鍵詞：小學語文;教學方法;對策研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.048

一、小學語文教學方法的內涵及現狀

（一）小學語文教學方法的內涵

新課改向廣大一線教師提出了更高的要求，也對教師教學方法提出更高的要求，傳統教學方法已經無法適應新的教學趨勢，教學方法要隨著教學要求更新和提升。小學語文是三大主學科之一，對學生學業發展和個人成長有至關重要的作用。傳統語文教學方法形式單一，內容死板，教師缺少與學生的溝通互動。本文提出的語文教學方法，是結合新課改要求和小學生特點設計的。從學生需求、教學內容和教學目標。教學方法的多樣性，是調動課堂活躍氛圍、吸引學生興趣的重要保障。通過在一線的教學經驗，我認為適合語文的教學方法是多種多樣的，不同語文教學內容適合不同的教學方法。例如，采用閱讀法讓學生增加背誦記憶，可以采用對話法訓練學生的口語能力，采用實踐法增加學生生活認知。教學方法和教學目標與教學內容結合，可以達到更好的教學效果。

（二）小學語文教學方法現狀

小學語文教師對教學方法進行深入研究和分析，提出了適合教學的方式方法。但是，探究的道路的曲折的，教師將理論運用于實踐的過程中，面對學生的聽課反應，要做出及時的調整和糾正。我在日常教學中，發現一些問題。一方面，教學方法理論與實踐脫軌。小學語文教學方法的理論研究根本目的不是寫研究搞學術，而是提升教學質量，實打實地運用在教學中，以提升學生學習能力為主旨。但是，目前很多教師努力鉆研教學方法理論，造成形而上學的現象，與教學實踐脫軌，理論提出的很好，可以實踐性不高。

例如，語文教師在了解、學習到新的教學方法后，為了立馬運用在實踐中，缺少個人思考和與班級學生特點及教學內容的融合，在實際教學中理論與實踐脫軌，學生課堂中雖然接觸到新的教學方法，但是達不到預期教學效果，教學方法在教學中運用死板、單一。教學方法與課堂的融合，應當是多種方法交叉進行的，并非一種教學方法只適用于一種教學內容，也并非一種教學內容只能運用一種教學方法。但是，現實教學中，很多教師為了避免麻煩、避免新穎的教學方法起到反效果，都采用保守方式，用單一的、自己運用熟練的教學方法，開展語文教學，沒有做到從教學內容和學生特點因人施教。

二、小學語文教學方法對策建議

（一）以吸引學生興趣為前提，選擇教學方法

興趣是學習的基礎，一個人只有對某種事物產生興趣，主動接觸，才會深入研究。因此，選擇教學方法時，要從學生興趣入手，調查學生在學習哪些內容時興趣不足，容易產生抵觸。然后，總結學生對學習內容不感興趣的原因，再采用合適的教學方法，進行教學。在調查中，大部分學生對記憶類學習容易產生抵觸情緒，還有一些學生不喜歡作文課。所以，教學應從問題入手，找到原因，將教學方法與學生興趣結合。例如，學生不喜歡背誦，往往是因為背誦內容復雜，自己在家背誦枯燥無趣，一句話一句話反復朗讀增加記憶，會導致學生記住前一句，忘記后一句。利用對話法和主體學習法，增加學生背誦興趣，可以改變學生難以記憶的問題。學生背誦《鳥鳴澗》時，教師可以讓學生自己講解每一句話的含義，通過自己講解增加學生對古詩句內涵的認識，學生從白話文記憶古詩詞，突出了主體地位，使學生責任感增加。

（二）以教學目標和內容為準則，選擇教學方法

語文教學突出學生聽說讀寫能力的綜合訓練，不同教學目標和內容對應相應的教學方法。語文聽力教學是為了鍛煉學生對信息的搜集整合能力;通過培養學生語言能力，增加對話練習，讓學生善于表達，增加人際溝通能力;語文閱讀能力的訓練，是讓學生增加語文知識儲備，將獲得的內容更好地利用在日常生活中和語文學習中;語文寫作能力的訓練，是為了培養學生的表達能力，學生利用信息搜集和日常積累，通過寫作表達情感、記敘事件。

（三）結合現代化工具，增加教學方法

現代化進程中，教育界也應當緊跟現代化步伐，避免與時代脫軌，現代化教學可以輔助教師更好地教學。多媒體作為現代化發展的產物，教師應當掌握多媒體技術，將電教法增加在教學中，輔助教學，電教法可以與多種教學方法結合。

綜上所述，掌握小學語文教學方法是教學質量提升的重要內容，教師應當注重學生興趣，從學生興趣入手，選擇教學方法，熟悉教學目標和教學內容，把教學方法與二者結合進行設計，緊跟時代步伐，增加教學方法。

參考文獻：

[1]李國珍.構建小學語文教學課堂的方法[J].江西教育，2019（6）.

[2]王志平.分析新課改下的小學語文教學方法[J].課程教育研究， 2019（3）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 安南皎（1976.7— ），女，藏族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：小學語文教育教學研究與實踐。