淺析小學語文合作學習有效展開的策略

摘 要：通過在小學語文教學中進行合作學習，小學語文教師可以進一步解放小學生內在的學習潛能，給他們的主動學習提供更多的機會，讓學生通過合作學習既可以提高能力，又能增加與人交往的經驗和基本的技能，從而提高學生的社會適應能力。因此，合作學習要有效展開，既需要結合小學生的成長發展特點，也要密切結合語文學科的基本教學內容和要求。

關鍵詞：小學語文;合作學習;語文教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.046

在小學語文的學科教學中，教師可以通過積極組織學生進行合作學習的方式，培養學生的學習主動性，讓小學生能夠建立起來對于小學語文這門學科學習的內在掌控感，讓他們逐漸學會如何覺察自我在學習過程中的思維過程，提高他們的元認知水平，讓合作學習成為促進學生之間相互分享交流的重要平臺，提高小學生良好的社會適應能力。所以，合作學習是一種基本的模式或者方式，教師如何運用，才能真正發揮其積極的作用，是需要有一個提前科學計劃的過程作為前提的。教師只有充分相信學生有自我實現的內在需要，才能給他們在教育教學中提供更多的支持和鼓勵，從而提高小學生在語文學習中的積極性，提高語文教學的效果。那么，合作學習到底要如何開展呢，我認為可以從以下方面進行。

一、在小組合作學習中，注意組內成員分工明確

合作學習體現出了以學生為中心的理念，是對學生自主學習能力的訓練，也是對學生綜合社會交往能力的一種鍛煉。然而，據以往的教學實踐的情況來看，很多時候組內的學生會因為分工的不同而造成參與積極性程度的不同。簡單說就是，有的學生會搭便車，自己不去想不去思考，不去探索完全依賴其他學生的團隊貢獻。為了解決這樣的困境，教師就要注意在小組分組的同時，讓他們確定小組成員的分工，而且最好是讓學生輪流承擔小組當中的一些重要的角色職責，讓每個學生都有充分的各種不同角色的鍛煉的機會，這樣落實到小組合作學習的具體規定上。那些不愿意參與，表現消極的學生就能夠得到更多的鍛煉，這對他們綜合素質的提高是有好處的。

二、科學選擇合作學習討論的時機，提高合作學習的有效性

時機的把握是一種預先設計的體現，也是教師敏感地覺察課堂教學進程，及時把握機會，集中關注一些重難點知識進行問題突破的體現。教學過程是師生交往，共同發展的過程。學生在充分預習的基礎上，有滿肚子的話想說。這時，教師應該把盡可能多的時間和機會，讓學生交流自己的理解和看法。學生可以組成合作小組，或交流預習中的問題和收獲，或者是讓學生圍繞著自己所喜歡的段落或詞語等進行交流，也可以鼓勵他們交流自己平時所用到的一些學習方法，以及在現實生活中自己所喜歡的書籍，通過這樣的交流，讓學生感受到互相分享鼓勵和支持的快樂。這樣一個寬松的氛圍學生沒有任何的壓力，他們享受的就是一種非常簡單的分享的快樂，。他們不僅感受到了人與之間密切合作的親密感覺，同時也能通過這樣的一些互動，提高其對語文學科的興趣，從而提高語文學習中的積極主動性。

三、組織小學生圍繞課文內容進行角色扮演

學生活潑好動，所以，角色扮演的形式可以根據教學的需要，運用在學科教學之中。對于小學生目前的知識儲備和認知發展的特點進行充分的了解，這樣在進行角色扮演合作學習的準備以及實施的過程中，教師才能給學生提出合理化的建議，以及科學有價值的評價反饋。所以，角色扮演的形式實際上給學生提出了合作學習的要求，也讓學生在組織有序的合作學習過程中，對彼此的個性更多的了解和尊重。他們能夠根據角色的需要安排小組所有成員到適合的位置上。而教師也要關注他們在角色扮演之前協商的過程，觀察學生的表情，了解他們內心的想法，有效地幫助他們分析在準備任務的過程中，他們遇到的矛盾和困難。教師通過自己的觀察和及時有效的干預，就能夠讓學生的自信心不會被輕易破壞，能夠讓學生懂得尊重他人的付出，能夠懂得以更委婉有效的方式去解決矛盾。所以，在角色扮演的活動開展的前前后后，教師都是作為一個指導者的身份參與到學生當中去，要通過團隊領導者的觀察分析指導的作用的發揮，讓每一個小學生都能在遇到問題的時候，會先想到教師，所以，合作學習給了他們更多解決矛盾困難的機會。教師的陪伴和指導，給了他們更多的學習的機會。要讓學生逐漸成熟的適應合作學習的基本方式，適應團隊合作學習的基本節奏，讓學生能夠彼此負責，發揮出團隊最大的力量，提高學生的學習成效感。

總之，在小學語文教學中，運用合作學習的方式，可以更顯著調動學生學習的積極性，讓學生感受到課堂學習的自由和寬松，也讓他們能夠為團隊負責，提高他們參與學習活動的積極性。教師要充分尊重學生合作學習的成果，鼓勵學生友好的互助行為，提高他們的知識水平和社會適應能力。

參考文獻：

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[2]姜敏溪.讀寫共生，成就多彩語文課堂[J]. 小學教學參考，2019（16）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 徐文勇（1975.7— ），男，漢族，河北清河人，中小學一級，研究方向：小學語文。