淺析數學游戲與初中數學課堂教學

摘 要：我國初中數學教育還存在很多問題亟待解決，這些問題都嚴重制約著學生學習水平的提升。因此，怎樣去提高學生的整體素質，已經成為我國初中教學中的一個廣受討論的問題。教師可主要分析初中數學教學中借助開展游戲的方式激發學生的學習興趣，拓展學生的數學思維，把抽象的數學知識點賦予樂趣，提升學生的學習有效性。

關鍵詞：數學游戲;初中數學;課堂教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.109

數學游戲作為一種數學教學的工具，具有趣味性、娛樂性及知識性，在初中數學的教學中，教師若能合理引入一些數學游戲，就更能有效激發學生學習的積極性，從而對初中數學教學起著良好的輔助作用。

一、在數學課堂上引入數學游戲的意義

（一）培養學生的學習興趣

數學的學習過程本身就是一場探險，在前進的過程中期待克服重重艱難險阻后的柳暗花明。而游戲，無疑是學生最喜歡、最愿意參與的活動。數學游戲可以幫助學生打開思路，幫助學生吸收課本上的知識。

（二）提高教師教學效率

學生的性格是多樣化的，根據不同性格學生的心理特征，教師可以對學生進行實時跟蹤，使學生對知識點的理解更為深刻。把數學游戲結合到課堂教學中，可以簡化教學過程，節省教師的精力，將教師從繁重的教學任務中解脫出來。由此可見，在初中教學課堂中引入數學游戲的意義重大。

二、初中數學教學存在的問題

（一）師資資源分布不均

由于我國地大物博，各省個地方經濟發展水平嚴重失衡，直接導致了大量能力優秀的教師流失，教師資源分布嚴重不平衡，再加上適齡學生基數逐年增大，教師往往身兼多職，很多繁瑣之事亟待他們去解決，這對于教學質量來說無疑是雪上加霜

（二）學生學習壓力較大

根據新課程標準中的有關規定，我國初中生要在學習當中去完成九門功課的基礎知識學習。在初中數學的教學大綱當中，要求學生需要掌握二十九個章節的知識內容，其中包括數學中的方程、函數、代數、幾何等知識點的深入研究，要讓學生在有限的時間之內去完成大量的學習任務。初中學生學科種類較多，課后的作業也是較為繁重，學生在數學學習過程中逐漸感受到疲憊，從而導致了學生學習興趣下降，花在學習上的心思精力較多，結果卻沒有達到預期的效果，讓學生逐漸喪失了學習數學的自信心。

（三）教學方法傳統單一

初中生的思維還尚未成熟，而初中數學知識對于學生而言是一種較為抽象的內容，如函數、代數。所以，初中學生學習數學需要一種形象、生動的情境，輔助學生理解清楚教材的知識點。但是，有很多初中教師卻忽略了這一點的重要性，多喜歡以自己的教學方式來開展教學，在課堂上一味的照本宣科，學生理不理解也不過問，也不提啟發性的問題，也不設置課堂情境，將教師自身作為教學的主體，這是典型的經驗主義表現。

（四）學生難以跟上教師的教學進度

在實際的初中數學教學過程中，有很多初中數學教師由于教學任務的繁重，同時與教學課時有關的延伸內容也非常多，從而導致數學教師在課堂上對知識內容的講解非常快。有很多學生由于自身的學習經驗不足以及注意力不集中，在學習過程中很容易落下知識內容。與此同時，有的學校班級人數較多，任課教師無法顧忌到所有學生的學習現狀，在進行教學備課時只能采用較為快捷的授課方法，從而導致班級中大多數學生的學習效果偏低。

三、在課堂教學中加入數學游戲的策略

（一）從學生的興趣愛好出發

首先教師要從學生的角度出發，去分析學生的興趣愛好，了解學生的學習興趣，精心設計準備能調動他們興趣的數學游戲，教師在備課時要充分結合教材的內容創設情境，如此才能調動學生的學習興趣，營造和諧良好的學習氛圍。教學要從向學生被動的灌輸教材知識轉變為引導學生自主學習，讓學生充分領悟教材知識，繼而充分發揮學生的觀察能力，提高其主觀能動性。

（二）對教學游戲加以延伸，深層次的挖掘其內涵

在初中的課堂教學中，教師不僅要引入數學游戲到教材，提升學生的學習積極性，更要對教學游戲加以延伸，深層次地挖掘其內涵。通過充分解讀引入的游戲，既能增強學生對數學知識的認識度，又能培養學生的數學思維。教師可以讓學生找尋身邊形形色色的物體，讓學生自己開動大腦，并分小組進行討論、總結。這樣不僅可以緩和壓抑的課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性，還可以大大減小教師的教學壓力，可謂一舉兩得。

參考文獻：

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[3]鄒炳.初中數學教學中數學游戲的作用及實施途徑[J].新課程（中學），2019（3）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 吳東升（1977.5— ），男，漢族，甘肅臨洮人，高級教師，研究方向：初中數學教學。