初中生英語興趣的保持與激發

摘 要：在初中英語教學中，很多學生都缺乏足夠的學習興趣。為此，教師必須要不斷地加以探索和嘗試。教師可針對初中英語的興趣化教學，探討采取形式多樣的授課方式，讓學生對于英語課堂充滿期待、給予學生足夠的關心和愛護，注重同學生進行情感溝通、注重組織英語實踐活動、優化創新作業布置這幾個層面的內容。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;情感溝通;作業布置

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.105

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習是講求興趣的，沒有興趣的學習味同嚼蠟，是無法促進學生產生學習動力的。正如美國教育家布魯諾所說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。”那么，初中英語教師又應該如何保持和激發學生的英語興趣呢？

一、采取形式多樣的授課方式，讓學生對于英語課堂充滿期待

為了確保學生能夠真正掌握英語語言知識，并將學習到的英語語言知識應用于實踐之中，這便要求英語任課教師必須在教學環節當中實現英語聽說讀寫教學的有機結合，以此來從英語語言輸入方面以及英語語言輸出方面確保學生的英語核心素養得到提高和進步。對于初中英語任課教師來說，其必須先行著手改變照本宣科的教學模式，此種教學模式對于初中生而言毫無吸引力，并且會導致其在內心層面產生對于英語語言知識學習的抵觸和抗拒。英語任課教師應當在堅持按照教學大綱進行講解的同時，有針對性地結合教材當中的學習資料，循序漸進地幫助學生實現英語知識面的擴展。同時，英語任課教師要善于將教科書當中的內容同學生所感興趣的生活實際結合起來，這樣一來，將讓學生對于英語語言知識的學習產生親切感，同時還將讓學生能夠了解英語語言背后所蘊含的文化知識，這將使學生深化對于英語語言知識的理解。除此之外，初中英語任課教師應當善于借助現代教育技術組織授課，使學生能夠獲得更為直觀的英語語言知識學習體驗。

二、給予學生足夠的關心和愛護，注重同學生進行情感溝通

古語有云：“親其師，信其道。”從教育心理學的角度來看，如若學生能夠對于任課教師產生認同感和信賴感，則學生亦會對于教師所任教的課程產生足夠的向學力。有鑒于此，初中英語任課教師不僅注重規范教學，同時亦應當在教學過程當中給予學生足夠的關心和愛護。我在教學當中的做法是：每節課上都使用幽默的語言教學，這樣便讓學生在英語課堂上感受到了輕松的學習氛圍，而且我注意到，當學生同教師之間的關系變得融洽之后，學生在課上的聽講注意力以及學習投入程度都大幅度提高。當然，對于一些學困生，我們更是應該多加關懷，在課下多抽出時間為他們補課，與他們進行深層的溝通，打開他們的心扉，點燃他們的學習興趣。

三、注重組織英語實踐活動

作為英語學科而言，其實踐性極強，因此，初中英語任課教師應當多組織班級學生開展英語語言實踐活動，以便通過這樣的方式使學生獲得英語語言練習和提高的契機，同時，也能夠避免學生出現啞巴英語的問題。尤其重要的是，通過組織學生開展英語實踐活動，將讓學生感受到同英語課堂中不一樣的英語語言學習體驗。我在這個方面的做法是：為學生布置趣味性的英語閱讀素材，布置篇幅短小、難度較低的英語素材供其翻譯，在每節課上課最初的五分鐘內，要求班級值日生用英語報告今天班級的衛生和值日情況等等。通過這些做法，讓學生有了將所學習到的英語語言知識加以實踐應用的契機，而且亦為班級學生創設了英語語言交流情境，使班級之中的每一個學生都在這一情境當中獲得了英語語言應用提高的機會。

四、優化創新作業布置

作業的布置對于課堂教學是一個很好的延伸和補充，其能夠使學生進一步鞏固在課堂上所學的內容。然而通常意義上，我們的作業布置總會使學生感覺到枯燥無趣，甚至如果作業布置過量，還會引起學生對英語課產生反感。為此，我們應該積極優化與創新作業布置，讓學生感覺到有趣。

（一）布置生活化的作業

英語是一門語言學科，是人們交流與溝通所使用的語言，因此其與生活有著密不可分的關聯。為此，我們應該將作業的布置與生活聯系起來。比如，學習了文具用品、家居用品等，教師可以布置學生為家里的文具、家居用品貼上英文標簽。并且將家里的家居、文具用品用英文列個清單等等。這些作業并不局限于作業本，是非常有趣、生活化的，還有利于學生不斷地回顧所學單詞。

（二）布置多樣化的作業

作業的形式不應該只有聽讀作業、拼寫作業等等，還應該是多樣化的、多元化的、充滿樂趣的。有趣的作業不僅可以激發學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，還可以培養學生思維的靈活性、敏捷性。如學完談論電影這一單元后，為了激發學生對于作業的興趣，教師布置了美術作業——讓學生制作電影海報，用英語添加相應的對于電影的描述。交作業時可以發現，學生個個都是“海報設計師”，設計出了非常不錯的海報作品，英語的運用也非常熟練。

參考文獻：

[1]楊麗娜.初中生英語學習興趣的影響因素及教學對策探討[D].四川師范大學，2015.

[2]詹習珍.淺談如何激發初中生英語學習的興趣[J].成功（教育），2010（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 陳康（1985.3—），男，漢族，甘肅通渭人，中小學一級，研究方向：初中英語教學。