信息化時代中學生道德與法治教育的機遇

摘 要：隨著時代的發展，教學觀念也在與時俱進地發展，但道德與法制教育仍是教師工作的重中之重。加強初中生思想品德教育，幫助學生提升思想品德水平，達到理論知識學習與實踐鍛煉相統一，是教育者義不容辭的責任。教育信息化時代，中學生道德與法治教育受到教育信息化平臺的較大影響，如何利用教育信息化來提升中學生道德與法治教育的效果，正在被更多的教育者所關注。

關鍵詞：教育信息化;中學生;道德與法治

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.167

教育信息化時代，中學道德與法治工作與教育信息化平臺深度融合的新型教育方式，給師者提供了提升教學基礎業務水平、豐富社會科技知識、創新理論實踐等方面的便利。

一、延伸了中學生道德與法治教學的時空性

講臺授課與家庭教育、傳統媒介（電視廣播與報紙雜志）分別構成了傳統中學生道德與法治教育的“一體兩翼”。其中，講臺授課作為主體，在前教育信息化時代是中學生道德與法治教育的主力擔當，且在未來教育教學中仍不可或缺。但是，傳統的講臺授課以在校集中進行為主，以課后做題、實踐與定期考試為輔，教學時間與空間受到教學安排、班級編制、單節時長、實踐形式等客觀條件的限制。網絡教育信息化時代的到來，極大地延伸了傳統中學生道德與法治教育的時空。授課活動不再局限于班級內的三尺講臺，師生交流也不再局限于師生間的“耳提面命”。教師可將與課程相關的課件、文章、詩詞、視頻發布在教育信息化平臺供需要者觀看，不再局限于所帶班級與同校教師。人們可以隨時隨地在智能終端觀看，如果閱覽后認同教師的發布或引用內容，他們也可自行分享繼而形成更為廣泛的傳播，使受眾在人數和范圍上擴展至全社會師生及各行各業人員，豐富了中學生道德與法治學習的形式，也推動社會形成良好風氣繼而反作用于中學生道德與法治教育。

同時，師生可在課下通過教育信息化平臺建立單人對話或在群組內進行話題討論，隨時進行“點對點”“點對面”“面對面”的溝通與互動，拉近了師生之間的距離，豐富了溝通方式，有力地提升了中學生道德與法治教育的影響力。

二、提升了中學生道德與法治學習的能動性

教育信息化平臺使師生平等的思想交流成為可能。教育信息化平臺上的交流可實名亦可匿名，學生可放下擔心說錯話而遭到批評的畏懼，使用化名向教師敞開心扉，知無不言，將內心的真實想法通過教育信息化平臺展示出來，使學生從過去被動溝通、甚至拒絕溝通，變為在教育信息化平臺所形成的寬松氛圍下主動傾訴，使教育者能夠更好地掌握學生的思想動態，及時調整教學方向、教育方式、思想引導等，提高中學生道德與法治教育質量。

三、提高了中學生道德與法治教育的時效性

諸多重大政治、經濟、社會、文化等事件都為中學生道德與法治教育工作者提供了大量資源。教育信息化時代重大事件的信息傳播速度極快，以屠呦呦女士獲獎為例，其帶領研究團隊歷經四十余年刻苦鉆研，最終提取出“中華神藥”青蒿素，并因此榮獲諾貝爾獎。在上述實例中，不得不提的是她敏銳的觀察力和廣闊的視野，但更為重要的就是人們經常看到而做不到的持之以恒精神。她一步一個腳印，步步都是那么踏實，這種踏實越過疾病，越過榮譽，更越過生命的價值。

該實例可使中學生意識到，面對楷模，我們不僅僅有溢美之詞，更應該看到的是楷模背后四十余年的默默奮斗與鉆研，這四十余年不停奮斗的她與我們普通人一樣卻又不一樣，她獲得諾獎既在意料之外又在情理之中。中學生將面臨的中考、高考同樣需要有她這樣默默奮斗、長期堅持的精神。教師及時將這些內容整合并提供給學生，可提高中學生道德與法治教育的時效性。

四、關注了學科素養，積極引導中學生媒介素養的提升

中學道德與法治工作者不僅肩負著傳授知識的重任，還應該在授課的過程中潛移默化地提高學生的學科素養。教育信息化時代下，尤其要注重學生學科素養中媒介素養的培養。

首先，教學生學會“辨”，對網絡平臺上良莠不齊的信息要有分辨能力，那些通過教育信息化平臺實施詐騙，竊取個人隱私的信息，應該馬上“棄其糟粕”。其次，在品德教學中，我們應當教會學生“取”，也就是說“取其精華”，讓學生從教育信息化平臺中汲取對自己的學習生活以及成長有利的精華。教師作為學習的引導者，可以為學生推送有益于學習成長的平臺、軟件，也可以自建論壇或者組群向學生推送知識。這些東西可以是有利于學生成長的心靈雞湯，也可以是課堂知識的補充，或是能擴大學生視野等。

總之，在教育信息化時代，我們要加強對學生的監管，通過課堂和課下雙管齊下對學生進行教育，以社會主義核心價值觀為導向，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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[3]黃敬飛.淺談如何將法制教育融入初中政治教育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（18）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 鄭詠梅（1980.1— ），女，漢族，甘肅安定人，一級教師，研究方向：中學道德與法治教育。