新時期下如何讓中學生在師生關系中尋得幸福感

吳寶洲

【摘要】近幾年來，關于學生的幸福感的研究與日俱增，尤其是對處于青春期的中學生。中學生承擔著家人的期望與社會的期待，在學習和生活中往往會面臨很多困難。師生關系是中學生在校期間最基本的關系，讓學生在其中獲得幸福感能夠讓學生健康成長，實現個人的價值。本文通過研究并結合筆者個人工作經驗，分析現階段師生關系存在的問題，探究新時期下如何讓中學生在師生關系中獲得幸福感，供同行們參考。

【關鍵詞】新時期;中學生;師生關系;幸福感

師生關系是指教育體系中老師和學生之間的人際關系。在教學中，唯有良好的師生關系才能構建和諧的課堂氛圍，師生雙方才能積極、主動地投入到教與學中。在師生相互尊重的前提下，學生能夠在其中獲得主觀滿足感與幸福感，這與素質教育的發展相適應。相反，不融洽的師生關系會給學生帶來挫敗感與失落感，不利于中學生更好的成長。基于此，分析師生關系中存在的問題，并探究如何能夠讓中學生在師生關系中獲得幸福感顯得尤為必要。

一、現階段中學師生關系中存在的問題

經筆者的教學實踐發現，現階段的中學師生關系并不樂觀，很多中學生以自我為中心，對老師的教育比較反感，叛逆的青春期和老師不恰當的教育方式導致了師生關系的緊張，分析現階段師生關系存在的問題是解決問題、提升中學生幸福感的第一步。

1.師生間的權利和義務相對混亂

由于部分中學教師的師生觀存在問題，他們對學生的教育態度也會存在問題。新時期下的學生觀強調每一名學生都是獨立的、獨特的，同時也是發展的、有獨立意義的個體。很多中學教師忽視了個人在教育中扮演的“引導者”角色，甚至將自己的角色定位為學生在校期間的“保姆”，遏制了學生的獨立發展。同樣的，學生對老師的角色認識也不到位，導致老師與學生的權利與義務相對混亂，具體的界限被混淆。不合理的師生關系影響教育工作有序開展，也影響學生在其中獲得幸福感。

2.師生間的“代溝“問題

老師與學生之間存在的代溝并不單純是年齡上的，更明顯的是心理層面的、。在傳統教育體系下，師生之間的關系是教與被教，強調老師的威嚴與地位，學生往往認為教師都是高高在上的角色，自然會產生“代溝”。在這樣消極的“代溝”影響下，師與生之間缺乏平等的溝通與互動，難以跨越的鴻溝讓學生的幸福感與歸屬感大大降低。很多中學生在生活與學習中遇到難題都不愿主動與老師溝通，問題便會滋生了更多問題，影響中學教育工作有序開展。

二、新時期下如何讓中學生在師生關系中尋得幸福感

現階段很多中學生的主觀幸福感相對較低，這一現實問題應該引起教育部門與學校領導的關注。教師要從多種渠道提升學生的主觀幸福感，讓學生樂于學習、善于學習、享受學習。

1.以科學的學生觀構建新型師生關系，讓學生尋得幸福感

學生觀是指教師對學生的看法與態度的總稱。作為施教者，教師有科學的學生觀引導才能更好地教育學生。教師要與學生構建和諧民主且平等的師生關系，承認學生與老師同樣都是具有獨立思維、獨立人格的個體，承認師生人格與地位的平等，才能在相互尊重的前提下開展教學，自然學生的幸福感會有明顯提升。科學的學生觀作為一種正確的理念，應該體現在教學的方方面面，教師要構建有利于學生全面發展、尊重學生個性發展的評價體系，而非以學業成績作為評價的唯一標準，多挖掘學生在其他方面的潛能，讓學生在和諧的師生關系中樹立自信。在各學科教師的授課中以及班主任的班級管理中，科學的學生觀能夠讓學生飽含對學習、對生活的熱情，有利于提升他們的幸福感。

2.以有效教學提升學生的幸福感

師生關系的和諧程度影響著教學的有效性，而教學的有效性很大程度上影響著學生的幸福感指數。研究發現，學習成績不同也會讓中學生的主觀幸福感產生差異。一般情況下，學習成績不理想的學生幸福感會較弱，因為他們得不到成就感，難以獲得成功的體驗，在學習和生活中的無助感影響他們的幸福感，最終導致惡性循環。初高中的學生面臨著學業考試的壓力，學習負擔日益沉重，很多學生都產生了厭學的情緒。各學科教師要讓學生獲得幸福感，就要了解不同學生學習動機不足的原因，以學生現有知識水平為基礎開展有效教學，肯定并表揚學生在學習中取得的進步，以積極樂觀的心態影響學生幸福感的提升。

3.應用心理教育的方法提高學生的幸福感

心理教育是指以學生的心理發展規律為前提，以有效的心理教育手段鍛煉學生的心理素質，促進學生全面發展，是提升學生幸福感的必然選擇。心理教育能夠培養中學生積極向上的態度與品質，在中學教育中扮演著重要的角色。經心理輔導后，學生能夠接納自己并學會欣賞自己。心理教育更強調因材施教，注重師與生之間和諧關系的構建，老師們用富有親和力和感染力的心理教育影響學生，提升學生的主觀幸福感。俗話說“知人才能善教，善教須先知人”，各個學科教師要了解不同年齡段中學生的心理狀態，有針對性地采取心理教育方式，在“民主、平等、和諧、合作”的新型師生關系引導下，讓學生感受到老師的關注和支持，提升學生的自信心和幸福感。

4.教師加強對中學生課外生活的指導

教師對學生的指導與影響不應局限于課內，做好對課外生活的指導往往更能影響學生。教師不僅要幫助學生提升學習成績，還要幫助學生學會為人處世，學會與社會發展相適應。可以通過設置一些辯論賽、演講賽，讓學生將豐富的課外生活與課內學習相結合，引導學生在課余時間多閱讀、多思考、多觀察，不斷拓寬知識面并提升人文修養，學生的綜合素質提升了，個人的成就感也會明顯提升，自然的，在生活和學習中也會收獲滿滿的幸福感。

總而言之，新時期背景下必然要通過重構新型師生關系為師生提供新型溝通交流平臺，讓中學生獲得歸屬感與幸福感。時代的發展和進步導致了中學生師生關系暴露出的問題，如師生間的權利與義務相對混亂、師生間存在嚴重的代溝等問題，學生在這樣的師生關系中難以獲得幸福感。教師要樹立正確的學生觀，注重應用心理教育的技巧，對學生的全方面生活提供指導與幫助，讓學生在和諧的師生關系中獲得幸福體驗。

參考文獻：

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