增強文化自信背景下探討高職國學文化教育

張月娥

【摘? 要】本文在文化自信的背景下，對高職院校存在重技能輕人文現象加以分析，提出高職院校國學教育的必要性、教育方式以及要注意的若干問題，以期為完善高職教育提供一些參考。

【關鍵詞】高職;文化自信;國學教育

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，以及對其文化生命力持有的堅定信心。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。從上世紀二三十年代第一次國學研究熱潮，到90年代及本世紀初國學熱的一次又一次興起，國人已經覺醒，認識到了學習國學的重要性。然而，作為以培養生產、服務和管理第一線所需技能型人才為目標的高職院校，對這股國學熱的浪潮卻沒有跟上或步伐太慢。根據用人單位的反饋，目前，高職畢業生總體動手能力較好，而人文素質方面偏差，后續發展空間不大。高職教育不是單純的職業培訓場所，而應遵循高等教育性與職業教育性統一的原則。高等教育要圍繞立德樹人目標展開教與學，而職業教育要圍繞技術技能目標展開教與學。二者要相輔相成，高職院校才能培養出既有一技之長，又有強大發展空間的可用人才。

一、對高職學生進行國學教育的必要性

1.國學教育可以提高民族認同感

國學有強大的民族凝聚力，是一種不朽的民族精神。中華民族是世界上最偉大的民族之一，其“自強不息”“厚德載物”的民族精神是最堅韌的紐帶，維系著華夏民族的和平與發展。國學經典中保家衛國、歌頌祖國的名篇數不勝數。通過對這些國學名篇的學習，能熏陶大學生的思想情感，增強其民族自豪感，提高其民族認同感。

2.國學教育有助于提高學生的思想品德修養

改革開放以來，我國經濟建設方面成果顯著，但精神文明建設卻明顯滯后。社會上到處充斥著銅臭味，貪污腐敗、詐騙、錢權交易日益泛濫，實用主義、功利主義思想盛行。這種不良之風亦吹進了大學校園，新一代的大學生是國家未來的主要建設者，若不注重思想品德修養，這種社會歪風就很難得到制止。國學講的“溫良恭儉讓，仁義禮智信”等中國傳統文化的價值觀念和倫理要求，可以提高學生的精神文明，為他們打開安頓精神生命的智慧之門。

3.國學教育有利于促進學生的溝通協調能力

由于計劃生育政策的影響，當代高職學生獨生子女比例很高。不少學生在家中倍受寵愛，逐漸形成了以自我為中心、自私自利的個性，甚至由于家長看管不當，長期讓孩子在家中獨自玩耍，缺乏與同齡人的相處，比較自閉。國學博大精深，可以從根本上教人如何做人，如何立身處世。在處世準則上，儒家君子注重“內省”與“反求諸已”，而道家則注重“為而不爭”“以柔克剛”。老子強調順應事物發展規律，順勢而為，“夫唯不爭，故天下莫能與之爭”等。對當代大學生而言，這些豐富的國學文化，通過教師的言傳身教，能調整學生行為，使其豁達地對待個人利益，和諧與人相處。

二、高職學生國學教育的方式

自高校擴招以來，我國的高等教育已從“精英化教育”向“大眾化教育”轉變。高職院校生源眾多，但多數是成績中等甚至是偏下的學生。他們在學習能力、學習方法和學習自覺性上，遠不如本科生，他們的知識結構、理解領悟能力、自我控制能力相對較弱。因此，高職院校應根據實際情況，有針對性地開展適合高職學生特點的國學教育。國學教育分三個層次：專業型、普及型和陶冶型。專業型屬于精英教育，不適合高職學生。高職院校可從普及型和陶冶型著手，重在陶冶。教育方式上，不能過于單一，可采用多種方式靈活運用。

1.邀校外名儒，開專題講座

國學文化內容浩如煙海，短時間內要全部講解是不可能的。為了提高學生對國學文化的學習興趣，學校可以通過名人效應，邀請校外知名專家到學校開專題國學文化講座。

2.組學生觀健康影片

健康快樂的集體活動會給學生留下深刻的印象。教師可以組織學生，集體去觀看。電影院的燈光音響效果比較震撼，會給學生營造更好的文化氛圍。除了組織集體觀看影片，教師還可以引導學生，利用空閑時間觀看《中國史話》《百家講壇》等關于中國傳統文化之類的相關視頻。

3.引經典故事，析當今案例

采用翻轉課堂，將學習的決定權從教師轉移給學生。為了籌備下次課，教師在本次課結束時可以先導入國學經典故事，讓學生課后自主學習，并結合當今社會的現實案例，為下次課堂探討作充分準備。

4.帶班級團隊，訪周邊古跡

當代年輕人，受智能手機影響，喜歡呆在一個地方，進入手機的虛擬世界，缺少與外界人事物的接觸、溝通、學習。對此，教師可以帶領班級團隊，到周邊文化古跡處瞻仰學習，使其切身感受到古跡文化的熏陶，從而提升自己的文化品位。

5.用現代科技，授國學精髓

在課堂教育手段上，教師可以充分利用現代科學技術。一些國學經典由于字偏義深，口頭講解學生很難聽懂，對此，教師可用圖像、聲音、視頻、動畫配合文字等手段，這樣的教學方式直觀生動，可以大大增強教學效果。

6.借校園傳媒，造文化氛圍

以上這些教學方法，起主導作用的是課任教師。而國學教育不是一個單純而靜態的概念，光靠教師的言傳身教是不夠的，需要良好的環境氛圍，讓學生在移默化中受到優秀古典人文精神的熏陶。學校還可以充分利用各種校園媒體，如廣播、校報、海報、網站等傳媒，將校園文化建設與國學普及結合起來，舉行各種積極向上的藝術活動，為學生創造良好的傳統文化氛圍，讓學生真切地感受到中國優秀傳統文化的博大精深。

三、高職院校國學教育要注意的若干問題

1.避免流于形式

近些年，高職院校課程設置上紛紛添加了國學課程，課時安排靈活多樣。從表面上看，似乎都在重視國學教育了。然而，深入了解，其實很多高職院校只是流于形式。要提高院校全體教職員工對國學教育重要性的認識，僅憑任課教師對國學課程的授課是不夠的。學生在高職院校學習成長，耳濡目染院校教職員工的言行舉止。因此，高職院校應通過宣傳教育，使教職員認識到國學教育同其他學科一樣是學校教育的一項基本任務，并且涉及面更廣，所有教職工都要積極主動地拓寬自己的知識結構，盡快了解、感知和認知國學，提高國學素養，任課者為施教奠定知識基礎，非任課者通過自己在校的言行舉止感染學生。

2.注重國學教育教師隊伍的建設

高職教育以“就業”為導向的教育特點，使得很多院校在人才引進、師資培養上，主要偏向職業能工巧匠，而對國學通才師資的培養缺乏必要的關注，由于《國學》教學內容浩如煙海，又無固定的教學參考內容與教學方法，所以，教師自我對國學的認識與把握就顯得格外重要。能擔當國學教師的人實質上需要經過相當嚴格的專業學術訓練，僅憑對若干國學知識一知半解的掌握，就希望取得理想的教學效果，顯然是不現實的。因此，高職院校應注重國學教師隊伍培養。

3.放寬國學教育的考核機制

國學教育表面上看豐富多彩，然而上述各個類型的教育方式，操作起來，并沒有想象中的順利和樂觀。不少高職院校對課程的考核方式非常嚴格，形成統一格式標準。而國學文化內容非常廣泛，教師知識領域不可能完全相同，若采用完全一致的教學標準，在教學上肯定會出現形式化、僵硬化。因此，國學教育應放寬考核機制，讓課任教師自由安排把握。只有放寬考核機制，教師才能靈活組織浩瀚國學文化教學。當然這種靈活的考核機制，要建立在高素質國學教師隊伍基礎上。

總之，在我國大力弘揚文化自信，倡導誠信文明建設的背景下，高職院校應加快步伐，完善國學文化教育，研究探索出有效可行的教育模式，這是一個長期又復雜的工程。高職教育應切實做到“親近圣賢、凈化心靈、服務社會”的培養目的，把學生培養成既會做事又會做人的有用人才。

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（漳州職業技術學院，福建? 漳州? 363000）