最好的班級管理，就是“名”副其實

滕敏

“名字，是這個世界送給你最大的祝福和獎勵。”這是我一直跟孩子們說的話。人的名字如此，班級的名字也該如此。

剛送走一屆孩子，在我準備再用3年與一群孩子相處時，學校突然改變安排，讓我“留級”遇見了他們——九（11）班，一個被換了4任班主任的班級。軍訓那天，我見到了傳說中的他們：散漫﹑無序﹑鬧騰。既然接手，就用心走近吧。很快，我就發現班級的問題：沒有名字，沒有自信，不敢言夢。

針對這樣的情況，我決定和這群新的合伙人一步一步行動起來。第一步，取班名，讓班名承載我們的夢想。經全班討論，最終確定班名為凱旋班，寓意一起出發，一起凱旋。于是，“凱旋九（11）班”便出現在孩子們的視線里﹑耳朵里，最終存于心，顯于行。我們精心準備開學第一課——《等你來，一起凱旋》，我也特別用心地送給全班同學一首藏頭詩——《致凱旋九（11）》：九月淺秋，攜手向前奔;十載磨礪，寶劍未試鋒。一心同行，青春立誓言;凱旋與否？我命由我定！

在第一周班會課上，同學們亮出自己的凱旋夢，全班啟夢，家長助夢，攜手追夢。而這個圓夢的過程就是班級建設的過程。

因“名”而“約”

班名，往往寓意美好，象征美好，為了這美好的愿景，一個班級的老師和同學走到一起。那么，我們就讓這份期待的美好落地，共同制訂通往美好的約定——班級管理制度和班級公約。沿著班名走，圍繞班名議，制訂有班級特色的班級管理制度。班級管理制度是一個班級前行的尺子，有了這把尺子，學生可以用來衡量彼此。這個“約”一定是班級共同達成的，可以借鑒，切不可照搬，否則那不是約定，而叫偽約。所以，因“名”而“約”，更要有“名”有“約”。凱旋九（11）班跟著班名，共同制訂了“凱旋公約”和“凱旋管理制度”。

因“名”而“動”

班級活動是班級建設和班級育人的主要途徑，而這個途徑也要有“名”堂。每個班級都有其共性及個性的問題和活動，因參與的人不一樣，達到的效果會不同。通過活動，學生提升了個人素養，進而改變整個班級風貌，目標指向我們的班名。在班名中尋實，圍繞可以落地的“實”去開展能引起學生共鳴的班級活動。因“名”而“動”，名副其實，讓學生為“名”而動，定能“動”出名堂。凱旋九（11）班根據本學期的主要事件和同學們的策劃，確定每個月的主要奮斗目標和事務，如九月凱旋之約，十月凱旋之韻，十一月凱旋之行，十二月凱旋之姿，一月逐夢凱旋，一系列班級活動讓目標一步一步完善。而這個構建和實施的過程就是班級特色和亮點，也是最靚麗的班級文化。

因“名”而“成”

班級建設非一日之功，是一個不斷積累的過程。在這個過程中去行動﹑改進﹑豐富﹑優化，最終形成自己的治班模式，這是每一個班主任專業化成長的必經過程。班主任必須對班級有一個清晰的規劃，在建設班級的時候要有自己的課程觀，根據班級建設所需和班級特征，結合學生的特點和成長的需要，進行班本課程的構建。而在構建班本課程時，班名就是最好的代名詞，把一個班級建設成班名所寓意的樣子，就是最成功的班本課程，也一定是最好的班級管理。凱旋九（11）班每個月有主題﹑有目標﹑有計劃﹑有系統地完成一系列活動，學生的能力得到了提升，成績也不斷進步。

班名是班級文化構建和班級管理的指針，可以作為班級建設的行動綱領。最好的班級管理，就是讓班名成就一群孩子;最美的班級文化，就是讓班名照亮一群孩子。

（作者單位：湖北省武漢經濟技術開發區第一初級中學）

責任編輯? 劉玉琴

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