語文教學與創新教育

白云根

摘要：創新是社會進步的助推器，只有創新才能可持續發展下去。在歷史大背景下，教育也需要創新。那么，在小學語文教學中，如何做好對于學生的創新教育，促進學生創新能力的有效培養？

關鍵字：語文教學 創新 課程改革

一、小學語文創新教育的重要性

創新教育就是指以培養創新人才目標的教育，它要求在注重基礎知識教學的同時高度重視學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，通過不同的教學形式和教學方法的創新，促進語文教學的發展，對于小學語文學科的教育發展具有重要意義。

二、小學語文創新教育中存在的主要問題

（一）沒有認真備課，教案無實際價值

教師上課的前提是認真備好課，但有的教師并不注重這一點，備課沒有特別清晰的思路，也沒有對課本進行深入理解，只是一味地看參考書等，簡簡單單幾句教學目的，教學重點，很少有自己的感悟與把握，簡單應付了事。像這樣沒有計劃，沒有經過周密思考準備過的課堂，自然混亂無章，效率低下。更何況在實際教學中，因時間有限，教師計劃的任務常常完成不了，畢竟小學生對知識的吸收能力本來就慢，如果跟不上教學進度，教師就會憂心，學生就會無奈，雙方的情緒產生沖突，其結果就是教學質量下降，更別說培養學生的創新意識。

（二）過于追求改革創新，丟失了對學生的思考

為了迎合課改并達到教學改革中的教學目的，許多教師忽略了語文教學的本質。教師在教學過程當中為了體現創新精神，活躍課堂氣氛，會采用多媒體來進行課堂教學。這樣本身是沒有錯的，但是，有的教師所準備的課件太過于求新，讓學生的眼球被畫面所吸引，并沒有注重知識本質。還有一種做法是偏重于教學形式，注重花樣翻新，對觀摩課進行過度模仿。對教材缺乏細致的理解，未能及時指正學生的誤解。這樣的課堂，看起來熱熱鬧鬧，其實是另一種教學極端，反而效果不好。

（三）缺乏整體規劃，創新教育體系不完善

現階段的小學語文教學中，雖然部分學校正在積極探索小學語文創新教育的有效路徑，但總體上，目前小學語文創新教育中存在的問題還是比較突出的，其中在開展語文教學的創新實踐中，教師對于課程創新教育往往缺乏整體規劃和實踐，導致課程創新中相關的創新內容不足，創新教育沒有針對性，也缺乏科學的規劃和方法，創新教育的實際教學成效并不理想。在具體的語文創新教育中，一些教師對于創新的認識也比較膚淺，忽視了創新教育的實質是在完成教學任務的前提下，提升課堂教學效率的同時，培養學生的創新意識和能力。

（四）創新教育方法和形式單一，沒有體現學生的學習自主性

在開展小學語文創新教育過程中，有些教師往往采取的是比較單一的課程教學模式，教學方法也缺乏有效的創新嘗試。導致學生在學習中的主體地位得不到有效的激發，學生對于課程的興趣度得不到提升，學習的積極性和主動性下降，這些都嚴重影響了學生的創新意識和創新能力培養，學生的語文創新能力提升緩慢。

三、創新語文課堂教學的有效途徑

（一）通過預習提出問題

在教學活動中，課前預習是必不可少的環節，有利于課堂教學活動的順利開展。小學生通常都具有比較強的好奇心，在預習的過程中，他們都會對預習內容進行一定思考，形成一定問題，也在某種程度上培養了學生的自學能力。學生們在預習語文的過程中，可以找出自己不懂的地方形成相關問題，然后在上課的時候提出質疑，從而形成互動。課前的預習對課堂互動教學開展有很大的幫助，在語文課堂中形成有效互動。

（二）讓學生成為課堂的主人

理念與方法的有效改革是創新教學的根本， 如何突破傳統教學模式的束縛是當下教

師需要積極探索的。學生為課堂的主體，促進學生的多方面發展，高效調動學生的積極性與主動性是創新語文課堂教學需實現的階段目標。教師仍要對自身高標準、嚴要求，創造有意義的課堂討論氛圍，激發學生對于語文學習的興趣。

（三）營造良好的互動氛圍

在營造良好的互動氛圍這方面，可以通過精心設問來實現。小學語文教學課堂的互動要有效，應該由高效的語文課堂問題來引領。教師應該根據教學內容的重點和難點，結合學情來設定針對性強的問題，而且要有一定的開放性與層次性，從而調動不同學習層次的學生參與到教學活動中去。教師應該巧妙地設置懸念，從而引導學生們去思考與探索，從而獲得解決的方法。教師在對懸念問題進行設置的時候，應該注意其發散性，而且還需要有對教學內容的探究性。教師設置的問題可以讓學生們主動對課文內容進行深度挖掘，找出各自合理的論據，表達自己不同的觀點。

（四）進行積極評價

有效互動式教學可以激發學生們的學習潛能，將學生們的學習積極主動性充分地調動起來，從而形成一定的學習動力。而評價是促進學生們的發展，而不是區分學生們的優劣與高下。教師在評價學生們的學習時，應該針對學生們各自的閃光點而給予肯定，注重正面評價。因此，教師應該善于發現學生們值得肯定的地方，給子積極評價。如果學生們在課堂中存在錯誤或者學習困難，應該消除他們的緊張和恐懼心理，并且幫助他們解決學習中的困難。增強其學習動力，體會語文學習的快樂。

（五）靈活多變，豐富多彩，使學生愛上語文學習

教師應靈活多變，激發學生想象力和創造力，豐富教學設計可以作為實現潛質開發的高效工具。例如，在教學過程中可以進行“我是小老師”的活動，讓學生根據自身的理解向同學表達本人見解，鍛煉其表達能力;也可以用舞臺劇等形式進行教學，角色的扮演更能夠讓學生感受人物的心理活動，從而達到知識的強化記憶，使學生愛上語文學習。

綜上所述，通過互助與良好協作來提高學生的團隊協作能力和語言交流能力，鼓勵學生在學習基礎上自我創新，自我提升，形成獨具一格的語文學習風格。教師給予科學的引導，增強學生的邏輯思維能力，讓學生形成良好的學習習慣，才能在語文教學中有所創新。