家校共育 引領孩子成長

陳長順

《中華人民共和國義務教育法》第一章第三條規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。

學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育是人一生中所受教育最重要組成部分，是個人在學校里接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德準則和價值觀念。

社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動;狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。

當下形式，三者相比較，家庭可能是最弱的道德建設陣地，有一部分家庭甚至是逆向性、負促進的建設陣地。

由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念和培養目標各不相同，而孩子的情況更是千差萬別。學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，學校與家庭若在學生教育問題上產生分歧，就會給教育和管理帶來種種的困難，降低教育的效率。因此，提高教師和家長的合作共建教育意識，實現家校共育，才能正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。

一、家校共育的現狀

（一）家庭教育的誤區

一是：大多數家長認為既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。二是：我只需關心孩子的衣食住行和學習成績，其它方面可以忽略不計。

（二）學校教育的現狀

現狀之一：學校關注的是青少年學到了多少知識、懂得了多少道理;而忽視了青少年經歷了多少活動、獲得了多少體驗。

現狀之二：分！分！分！學生的命根。這已是不容置疑的事實。我國近三十年的高考、中考、小考，已構成了單純以考分判斷學生優秀與否的評價模式，而綜合素質的評價比較缺位。

現狀之三：多數評價只重視顯性因素，特別是分數，忽略學生的潛在能力。

現狀之四：能力缺失已經成為中國式教育最大的弊端之一。我們的孩子不會學習，沒有學習能力，學習不講策略。在世世代代填鴨式教學的灌輸下，“死記硬背”“生拉硬拽”就是最好的最有效的方法，不是嗎？也正是如此，我們的孩子在枯燥無味的成長中丟失了想象力、創造力。

二、 家校共育的作用

家庭教育是終身教育，既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充，學校教育在學生身心發展中起主導作用，具有較強的目的性、系統性、選擇性、專門性、基礎性。

（一）家校共育有助于教師了解學生的家庭教育環境，更好地促進青少年的健康成長。教師要想提高學校教育的效果，還要多了解學生的家庭情況，如：家庭結構、父母職業、家長素養等，因材施教，提高教育效果。

（二）家校合作能為學生創造良好的成長環境，有利于培養學生良好的行為習慣。

（三）家校聯合有助于家長了解學生在學校的表現，可以促進學校和家庭之間的信息交流。學校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時交流信息。教師要了解學生在家庭中的表現及對待父母的態度等，以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。建立家校聯系后，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致。

（四）家校合作有利于家長走出教育的誤區，有利于優化學校教育的環境。

三、家校共育的途徑

家校合作的有效建立，教師必須要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理和改革中來，實現真正的溝通與互動，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學校和家長聯系的重要渠道，是教師了解學生的家庭教育環境以及獲取真實信息的主要途徑。

（二）家長會。建議各學校建立家長委員會，定期召開家長會以促進學校教育與家庭教育的交流與合作。

（三）開辦家長學校，設立家長開放日。讓家長參與教育。請家長進校參與學校教育活動，以了解學校，認識學校與學校保持一致。

（四）通過密切親子關系，為家庭教育創造良好的條件。學校安排學生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見，通過學生這個紐帶把家長和學校聯系起來。

（五）通過春游、秋游、夏令營、社會調查等實踐活動，為社會教育創造良好的條件。

著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學校是學生接受教育的重要場所，規范的管理、專業的師資、豐富的設備設施、所以學校教育是核心，對孩子的成長起著關鍵作用。只有二者有機的結合，才能形成教育合力。只有教育形成合力，才能引領孩子健康快樂地成長。