17《昆明的雨》教學設計

周瑞艷

學習目標：

知識與能力：

1.把握文章內容，了解昆明雨季的特點及給作者的總體印象。

2.學習作者通過拾取生活中的瑣碎事物表情達意（“以小見大”）的寫作手法，

解散文“形散而神不散”的特點。

3.體會作者“淡而有味”的語言風格，感悟作者對往昔懷念的感情。

過程與方法：

通過多種朗讀方式（朗讀、默讀、細讀、精讀）品味作品的內涵及作者的情感。

情感態度與價值觀：

感悟作者對身邊美的事物的關注，對生活的懷念、熱愛，由此讓我們珍惜現在的時光，熱愛生活。

教學重點：

1.把握文章內容，了解昆明的雨的特點。

2.學習作者“以小見大”的寫法，了解散文“形散而神不散”的特點。

教學難點：

體會作者“淡而有味”的語言風格。

教學過程：

一、導入

放一個荷花池邊下雨的視頻給同學們看，問：同學們，從剛才的視頻中，你得到什么信息？（雨）你喜歡雨嗎？（喜歡）那么，同學們能不能說說自己平時積累的有關雨的古詩。（讓學生說出詩句）今天，老師也準備幾句有關雨的古詩和大家分享：

韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”讓我們感受到作者對春初小雨優美景色的熱愛和贊美之情;在杜牧筆下的“隨風潛入夜，潤物細無聲”讓我們感受到雨有靈性，也懂人心，也讓我們歡聲笑語;而陸游筆下的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，夢中的雨讓陸游馳騁沙場、豪情萬丈;杜牧的“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，讓我們感受到清明春雨中的杜牧獨自踏在他鄉的旅途上，心中無比的孤獨與凄涼。

同學們，同樣都是雨，在不同詩人的筆下卻有不同的獨特體驗，今天，老師和你們一起走進著名作家汪曾祺的散文《昆明的雨》，看看汪老筆下的雨又是怎么樣的呢？

板書課題及作者

二、展示教學目標

1.了解昆明雨季的特點及給作者的總體印象。

2. 學習作者“以小見大”的寫作手法，了解散文“形散而神不散”的特點，

3.體會作者“淡而有味”的語言風格，感悟作者對往昔懷念的感情。

三、了解作者及寫作背景

四、走進昆明雨季 感受獨特魅力

快速默讀課文，小組合作，找出描寫雨的段落，

師設疑：昆明的雨季有什么特點？給作者的總體印象是怎樣的？

先小組代表發言師再明確：

昆明雨季的特點：

雨季長，不使人厭煩，不使人氣悶，人很舒服。

給作者的總體印象：

明亮的、豐滿的，使人動情、濃綠的、有時會引起一點淡淡的鄉愁。

同學們，昆明雨季給汪老的印象這么美好，那么，在昆明的雨季里展現的物、人、事又是怎么樣的呢？同學們想不想知道，（想）同學們已迫不及待了，好，那我們一起走進下一個環節。

五、走進昆明雨季 領略雨季情味

細讀課文，思考：

昆明的雨給作者很多美好的回憶，作者寫到哪些物、人和事呢？

（一）方法：學生細讀課文→找出物、人、事→學生回答→師用課堂活動形式訂正

昆明雨季的物：

仙人掌 菌子 楊梅

緬桂花 蓮花 木香花

昆明雨季人：

賣楊梅的苗族女孩子

送緬桂花的房東

好同學巫寧坤

好同學朱德熙

昆明雨季的事：

我為寧坤作畫

品嘗各種菌子

看到苗族女孩子買楊梅

房東送緬桂花

和朋友德熙在酒店里小酌

（二） 學習“以小見大”的手法

1.作者從這些小景物落筆，用小景物作為載體，寄托感情的載體越小，越顯得作者對昆明的愛越深沉。

2.作者通過對“凡人小事”的審視，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美（嬌美、善良、堅強、熱情好客等）

無論是小景物，還是“凡人小事”，都具有非凡的意義，也能體現汪老立意的高大，彰顯著汪老對昆明的懷念、喜愛和對生活的熱愛。

（三）了解散文的特點：形散而神不散

問：作者一下寫物，一下寫人，一下寫事，同學們會不會覺得很亂，主旨在哪里呢？散文的特點到底是什么呢？

六、走進昆明雨季，品味汪老“淡而有味”的語言

精讀課文，找出自己喜歡的句子：

要求：圈點勾畫，批注交流，品味文中“淡而有味”的語言”

方法指導：

1.通過朗讀法，感受語言中的“韻味”;

2.通過替換法，感受語言中的“妙味”;

3.通過勾畫法，感受語言中的“趣味”;

4.通過品析法，感受語言中的“思鄉味”

通過……，感受……

學了汪老散文的語言特點，現在，我讓同學們親自體驗語言的妙意，好嗎？

七、隨堂小練筆

八、用談收獲形式總結全文

1.學生分享寫的收獲。

2.老師總結全文。

九、作業布置

課外閱讀：汪曾祺的《人間滋味》和《人間草木》