給您提個(gè)醒兒

吳少芳

研修背景：

基于我校“社會(huì)主義核心價(jià)值滲透美術(shù)課堂”的專題研討活動(dòng)。我挑選了人教版四年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第十四課《給您提個(gè)醒兒》為課例。一個(gè)善意的提示語，可以給人一種文明有禮的感受。如果能在美術(shù)課堂上讓學(xué)生通過了解溫馨提示在社會(huì)主義和諧社會(huì)起到的潤(rùn)物無聲的效果。通過觀察研究總結(jié)掌握簡(jiǎn)單的溫馨提示語制作方式，那么我覺得孩子們能夠在今后的日子里，給人以禮貌文明的溫馨提示，就從這一課播下一顆善意的種子。文明和諧的種子。

該課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課程。教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“溫馨提醒”這一主題展開。本節(jié)課要讓學(xué)生了解提示牌的用途，如何設(shè)計(jì)提示牌能使它發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就要兼具兩個(gè)方面實(shí)用與美觀。就是掌握提示牌的基本結(jié)構(gòu)后，對(duì)它的每個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完之后還要能夠真正的運(yùn)用到生活中來。因此在設(shè)計(jì)制作前我讓學(xué)生先根據(jù)生活中實(shí)際遇到的事情來想要制作的提示牌內(nèi)容，給了一個(gè)范圍是家庭溫馨提示牌。并要求同學(xué)們制作后真的拿回家用。設(shè)計(jì)應(yīng)用的課程，我覺得應(yīng)該做到不為做作業(yè)而做作業(yè)，而是真正的帶著責(zé)任感、溫馨的情感來設(shè)計(jì)并且真真實(shí)實(shí)地應(yīng)用這個(gè)提示牌。

研修預(yù)設(shè)：

本課教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：導(dǎo)入—提示牌作用—授新臺(tái)式提示牌的基本結(jié)構(gòu)-游戲觀察對(duì)比—小結(jié)方法—學(xué)生創(chuàng)作—展示評(píng)價(jià)。

通過情境導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生說出提示牌的作用，并且了解生活中提示牌出現(xiàn)的場(chǎng)所。生活中，小小的提示牌也有很大的用處。它既能起到提示的作用，又令人備感溫馨。再通過圖片欣賞講解臺(tái)式提示牌的基本結(jié)構(gòu)，“藝術(shù)字與圖案有效結(jié)合”達(dá)到提示的最佳效果。

細(xì)化繪制技巧，通過微視頻展示回顧藝術(shù)字的創(chuàng)作方法，來完成基本藝術(shù)字表現(xiàn)，通過聯(lián)想游戲合理添畫與提示主題相關(guān)的圖像，使溫馨提示語更加生動(dòng)

完整。

縮小溫馨提示語的范圍，引導(dǎo)孩子們真切的說一說在家里需要提醒家人的一些話語，作為課堂上要完成的溫馨提示語。喚起孩子們對(duì)家人的關(guān)愛之情。

孩子們通過學(xué)習(xí)并制作滿懷情感的提示牌，在展示分享環(huán)節(jié)，我都然孩子們說一說問什么自己要做這樣的提示牌，并說說要放在家里的那個(gè)位置。給孩子一個(gè)訴說表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。

研修過程：

（一）導(dǎo)入階段

觀察圖片談話式導(dǎo)入

提示牌的作用：提示

特點(diǎn) ：醒目、提示語簡(jiǎn)潔

【設(shè)計(jì)意圖】（引導(dǎo)學(xué)生說出提示牌的作用，并且了解生活中提示牌出現(xiàn)的場(chǎng)所。

生活中，小小的提示牌也有很大的用處。它既能起到提示的作用，又令人備感溫馨。

今天我就把這份溫馨帶與文明回家，給我們的家人一個(gè)溫馨的提醒兒吧！出示課題：給您提個(gè)醒兒。）

（二）講授新課 a.提示語：藝術(shù)字

1.臺(tái)式提示牌的基本結(jié)構(gòu) b.圖案

c.立體底座

2.藝術(shù)字的設(shè)計(jì)

a.播放藝術(shù)字的設(shè)計(jì)微視頻。

【設(shè)計(jì)意圖】（藝術(shù)字的設(shè)計(jì)步驟回顧。二年級(jí)學(xué)習(xí)過“裝飾自己的名字”喚醒舊知，進(jìn)行知識(shí)遷移。觀看完視頻請(qǐng)同學(xué)通過視頻的回顧，小結(jié)出藝術(shù)字的設(shè)計(jì)步驟。）

b.通過對(duì)比（色彩、大小）突出關(guān)鍵字、詞。

【設(shè)計(jì)意圖】（找關(guān)鍵字互動(dòng)、讓學(xué)生深刻的了解到藝術(shù)字的色彩大小是需要思考的，只有通過對(duì)比才能起到較強(qiáng)的提醒作用。）

3.圖案聯(lián)想

4.同齡學(xué)生作業(yè)欣賞

（三）作業(yè)要求

完成一個(gè)放在家里的臺(tái)式提示牌。

【設(shè)計(jì)意圖】（通過課堂作業(yè)分層設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生什么如何一步步從基本的完成作業(yè)到完善作業(yè)，到最后很完整的呈現(xiàn)一張作業(yè)。并讓學(xué)生懂得從哪些方面來評(píng)價(jià)自己及他人的作品。努力滲透設(shè)計(jì)應(yīng)用與欣賞評(píng)述相結(jié)合。）

（四）作業(yè)展評(píng)小結(jié)、課后拓展

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合師評(píng)

小小的提示牌也有大大的用處，它既能起到提示的作用，又能使人感到溫馨。請(qǐng)你將今天制作的提示牌帶回家擺在適當(dāng)?shù)奈恢茫o你的家人一個(gè)溫馨的提醒。

【設(shè)計(jì)意圖】（社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）

研修反思：

從教五年來聽過的最感恩的教誨就是“厚德載物”，我一直努力地在課堂上實(shí)踐這幾個(gè)字。這一次開課機(jī)會(huì)可以讓我把自己樸素的德育美育滲透課到美術(shù)堂上課的方式呈現(xiàn)給跟多老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。備課期間在學(xué)校美術(shù)組的老師們互相幫助過程中，讓我在反復(fù)的試上中不斷思考、有所領(lǐng)悟。回顧整個(gè)備課、教學(xué)過程，我受益匪淺。

要上“實(shí)”一節(jié)課首先要基于學(xué)情的分析，我校四年級(jí)的學(xué)生1.關(guān)于手工制作的技法已經(jīng)在許多課程上有訓(xùn)練積累，手工制作的能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。2.通過前面的“我是汽車設(shè)計(jì)師”“精美的郵票”“規(guī)劃每一天”三節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的孩子在于作品的版面設(shè)計(jì)方面的意識(shí)還是相對(duì)薄弱的。因此我對(duì)本節(jié)課有所思考，基于以上兩點(diǎn)我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在版面藝術(shù)字及圖案的設(shè)計(jì)上。將本節(jié)課設(shè)計(jì)成繪畫設(shè)計(jì)為主，手工為輔的課程。同時(shí)通過課堂作業(yè)分層設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生什么如何一步步從基本的完成作業(yè)到完善作業(yè)，到最后很完整的呈現(xiàn)一張作業(yè)。并讓學(xué)生懂得從哪些方面來評(píng)價(jià)自己及他人的作品。努力滲透設(shè)計(jì)應(yīng)用與欣賞評(píng)述相結(jié)合。

在于社會(huì)主義核心價(jià)值的滲透方面，我感受到，美術(shù)課堂上的時(shí)間空間都是有限的，但是每位學(xué)生的思維、感受都是可以發(fā)散成無限的。他們盡全力來使自己的提示牌能夠醒目，能夠美觀，能夠起到很好的提示作用。

上完課后一周，我問孩子們提示牌還在嗎？出乎意料的大部分同學(xué)都還在，擺放在家中適當(dāng)?shù)牡胤剑鹬爸匾钡淖饔谩ＴO(shè)計(jì)應(yīng)用的課程不就是要達(dá)到這樣的效果嗎？

課堂上德育、美育的滲透意義大概就是在于授課過程中，給學(xué)生播下善意的種子，讓它隨著孩子慢慢成長(zhǎng)。