淺談小學音樂課唱歌教學

寧家亮

摘要：在小學音樂課中，唱歌教學占有很重要的地位。當我們的生活像一首輕快的歌時，笑容就會像花一樣綻放;而當一些瑣事困擾著我們的時候，仍能微笑面對的人，他的人生是充滿堅強的、富有價值的。我們每一個人生來就有一件特別的“樂器”，那就是我們的喉嚨，只要你方法得當，只要你善于利用它，就會創造出更多優美的音色。

關鍵詞：課堂教學;興趣;創新;范唱對比

唱歌可以讓人忘掉煩惱，釋放內心的壓抑，唱歌有助于培養學生的審美情趣。一個好的音樂課堂，能夠陶冶學生的情操和培養學生的音樂鑒賞才能。作為一名音樂教師，怎樣上好小學的唱歌教學呢？下面我們來共同探討一下。

音樂家的藝術表現形式不在于形象的塑造，而在于把心靈融入到這些情緒當中。音樂是小學生重要的課程之一，它猶如調味劑一樣，點綴著枯燥、乏味的生活，讓我們的生活充滿情趣、充滿歡樂。小學音樂課的學習目的在于指導學生發掘現實生活當中的美，并巧妙融入到這種美的情感當中。隨著新課程體制改革進一步深入與完善，小學音樂課越來越受到教師、家長、社會的重視。作為小學的音樂教師，在課堂教學中指導學生的唱歌技巧，讓學生掌握一些基礎的樂理知識，培養孩子們的音樂素養是非常有必要的。

一、課堂教學中，培養學生唱歌的興趣

興趣是學習音樂的不竭動力，教師在教學過程中一定要培養學生學習唱歌的興趣，這樣有助于學生對音樂、對唱歌充滿激情，只有這樣才能促進學生積極地參與到課堂活動中來，提升他們的歌唱技能。小學生生性活潑好動，教師教學的重點在于應該讓學生意識到音樂是一門既有趣味又富有活力的一門課程，只有這樣才能打開孩子們的好奇之門，才能讓學生一絲不茍的去學習。在教學中，教師也可以為學生創設一些富有趣味性的教學情景，提高孩子們的注意力，并有效、順利地展開課題探討;另外教師也可以借用多媒體設備進行教學，在讓學生觀看動畫視頻的同時，配上相應的音頻，從而讓學生獲得樂趣;除此之外，教師還可以采用多樣化的教學方法，在教學中穿插多種音樂元素，以增強學生對音樂的認知，并讓他們積極的進行互動交流。這樣就使得學生在輕松、快樂的氛圍當中，學會了唱歌方面的技巧，學習效率提高了，學生的學習態度也端正了，教學質量當然也就提高了。

例如，我們在學習《茉莉花》時，《茉莉花》是一首享譽天南海北的經典民歌，這是一首極具民族特色的歌曲，這首歌的特點是：旋律優美、流暢，曲調婉轉，情感細膩，演唱的時候能夠給予人一種輕盈爛漫的感覺。教師在教學的時候要指導學生從不同的角度來感受以《茉莉花》這首民歌的節奏與韻律之美，教師也可以借用多媒體設備，為學生展現茉莉花盛開時，那種香飄滿園的自然景物之美，以及采花的少女們那種惜花、愛花的豐富情感，表達了她們對生活、對大自然的喜愛之情。

二、在理解的基礎上，進行再次的創新

小學音樂課課標明確指出提倡小學生在理解、掌握樂理知識的同時，對音樂大膽地進行創造，依此來激發學生的創造性思維，不斷挖掘與開發學生進行創新的才能。對于小學的歌唱來說，音樂創造的空間的非常大的，它有助于提升學生的創新意識和開發學生潛能。在小學的歌唱教學當中，形式是五花八門的，但是其中有兩樣是可操作的。一是我們可以依據歌曲內容進行一些簡單的旋律、節奏的創造，二是可以大膽嘗試運用不同的歌唱方式來再現歌曲。這樣就實現了在理解的基礎上，對歌曲的再次創新，對于小學生歌唱水平的提升是非常有幫助的。

比如，我們在學習《美麗的草原我的家》的教學當中，教師要做就是先把學生們導入到情景之中?！巴瑢W們，大家好，這節課我們將學習一首關于草原美麗風光的歌曲，在沒講新課之前，請大家自己說一說，草原在你的心目當中是什么樣子的？”，接著教師結合PPT課件、短視頻為學生呈現風光旖旎的草原風光。“大家剛才通過短視頻和PPT欣賞了草原風光，藍天白云、百花盛開、草長鶯飛、碧波蕩漾、萬馬奔騰、……這就是令我們非常羨慕的生活，這里的人們自由、幸福、安逸、奔放，是他們用勤勞的雙手創造出這溫馨的生活。”教師小結以后，把學生分成若干個小組，鼓勵每一個小組，以自己擅長和喜歡的方式，對歌曲進行二次的創造。學生們積極性非常高，大家都爭先恐后的參與到活動中去，對音樂進行大膽創新，并通過小組合唱的方式展現出來。盡管學生們的作品很粗糙，合唱也一般，但是孩子們的潛能被發掘了出來，創造能力得到了進一步的發揮。

三、教學中通過范唱比較，強化音樂學習內容

作為音樂教師，演唱歌曲是一項最基本的技能。課堂教學中的范唱有助于教師進一步拉近與學生之間的距離，通過范唱的對比，能夠輔助學生解決教材當中的一些重難點。在素質教育的影響下，我們現在的小學音樂教材都配備了相應的教學光盤，上課時，只要教師把光盤放入電腦光驅里，就可以為我們進行標準的范唱?？墒?，在實際的教學當中，音樂教師的范唱有著光盤無法超越的一個優勢，那就是對比，例如聲音、情感、動作、節奏等等。對于那些低年級的小學生來說，由于好奇心比較強，他們對事物的接受通常是以形象思維為主的，在教師范唱的帶動下，他們會不由自主地進行模仿，比如教師的聲音、表情、肢體語言等等，如果我們單憑光盤的范唱，是做不到這一點的，孩子們聽到的只是聲音，而且很難維持長久的注意力。這就導致了孩子們對歌曲學習的效率是非常低的，通過這種范唱對比，讓學生進一步意識到歌曲的正確表現形式，以及自己總結什么樣的聲音才是好的聲音。孩子們在比較中漸漸懂得：柔美、明亮、富予感情的聲音才是最完美的。這種方式的運用在拉近師生之間距離的同時，還助于集中學生的上課注意力，并通過學生的演繹我們可以發現自己身上存在的不足，從而有助于課后進行很好的反思。

結束語：

綜上所述，小學音樂課的教學任務是讓孩子們在歌唱的氛圍里享受音樂、聆聽音樂、感悟音樂。運用歌唱的方式培養學生們美好的生活情趣，歌唱形式的創新既助于拉近師生之間的距離，也有助于培養學生豐富的情感，對于學生團隊意識的培養，以及個人成長都是有好處的。

參考文獻：

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