新課程改革下的初中英語如何打造“高效課堂”

王麗燕

摘? 要：在新課程改革不斷深入背景下，初中英語教育事業有了新的改革，創新了教學理念及目標，在一定程度上提高了初中英語教學的效果，但就目前初中英語教師如何打造高效課堂仍舊存在一些不足之處。因此，為了保障初中英語教學效果的提高，本文針對初中英語教師業務素養進行了深入研究，通過不斷豐富英語教師的專業知識，利用新的教學理念及方法等策略，以此提高初中英語教師的業務素質，打造高效課堂，促進初中英語教育事業的進一步發展。

關鍵詞：新課程改革、初中英語教師、高效課堂、業務素質、對策

引言

教師是教育教學工作的實踐者，是整個教學活動過程的引導者，教師業務素質的提高是保障教學效果及教育事業順利發展的前提條件。在新課程改的深入下，對教師的業務素質提出了新的要求，教師在不斷加強自身專業知識的同時，也要提高自身的專業素質。對于初中英語教師而言，如何打造高效課堂，部分教師的自身業務素養方面存在一定的不足，這不僅降低了整體英語教學效果，還對學生的學習效果產生一定的不利影響，并阻礙英語教育事業的有效發展。所以，在教育教學事業發展趨勢的驅使下，遵循新課程改革所提出的要求，初中英語教師業務素質的提高是勢在必行的。

一、目前階段初中英語教師業務素質存在的不足體現

（一）初中英語教師的教學觀念缺乏創新

在教育教學工作的開展中，由于部分教師對英語教學的認識不全面，沒有真正理解英語對學生所產生的作用及教育意義，對其缺乏一定的重視性，同時缺乏運用新的教學技術及教學模式。在初中英語教學過程中，部分教師仍沿用傳統的教學觀念及模式對學生進行授課，同時不愿嘗試運用新教學技術及創新新教學方法，不提高課堂效率。而且依舊采用死記硬背、填鴨式教學方式，這樣的教學方式不僅阻礙了學生學習的積極主動性，還影響了學生學習思維及能力的提高，并對教師自身業務素質發展產生一定的阻礙作用，會導致學生在學習過程中出現“高分低能”的現象。初中英語教師如果只重視英語教育的應用化，而忽略了英語教育的信息化，這種相對落后的教學觀念下，不僅會對學生的綜合素質發展帶來不利的影響，也在一定程度上阻礙了英語教學的順利發展。

（二）初中英語教師缺乏豐富的專業知識

在教育教學工作的開展中，加強教師專業能力是其發展的重要保障。由于有的學校受到多方面條件的限制，在招收英語專業教師上沒有進行更好的篩選，將一些主攻專業不是英語的教師分配到了英語教學工作上，因為這些教師不具備英語專業能力，只擁有英語的基礎理論知識，使其英語教學工作的開展不能實現應付自如的效果。同時，也有部分教師認為自己有著多年豐富的英語教學經驗，就很少主動的去更新、充實自身的英語專業知識，一直沿用自己僅掌握的專業知識進行授課，導致英語教師所具有的專業知識嚴重缺乏，對學生的學習效果產生不利影響，阻礙初中英語教師自身專業素養的提升。

（三）初中英語教師缺乏積極進取的精神

在現階段教育工作中，部分教師并未清楚了解自己專業在今后教育發展中的前景，不重視自己專業的相關發展情況，對其未制定好的發展規劃，而是每天重復著備課到講課的教學過程，并且只重視學生的考試成績，缺乏對自身專業知識的積極補充和學習，導致其自身專業知識技能掌握的不夠，使教學未取得較好地效果。同時，也因為教師長期呆在一個工作環境中，會降低教師積極進取的態度，使其意識不到自身在專業能力方面存在的不足，并與教育工作能力好的教師產生較大的差距，使其逐漸失去積極進取的精神，影響到初中英語教學工作的發展。

二、新課程改革下打造初中英語高效課堂的有效措施

（一）教師要不斷豐富初中英語教師的專業知識

教師是推動教育教學工作順利開展的實踐者，教師的專業能力對初中英語教學的意義不言而喻。所以，在教育工作中教師要想取得好的工作成績，必須要強化提高自身的專業知識，不斷擴充自身的語法、詞匯量等英語知識的積累和掌握。在初中階段，學生的接受能力比較強，對英語的學習相對容易些，這時英語教師可以很好的利用學生這一時期的學習特性，將自身英語詞匯的發音更標準化，利用優美的語調吸引學生的注意力，激起學生學習英語的興趣，促進學生與教師的交流互動，使學生更喜歡學習英語，從而提高初中英語課堂的教學效果，促進學生英語學習水平的提升。同時，教師也應遵循新課改背景下對其業務素質提出的新要求，利用一切資源不斷武裝自己，在豐富自身專業知識的同時，提高自身的英語素養。

（二）初中英語教師嘗試新的教學方法，提高課堂效率

在社會的發展中不存在一成不變的事物，所有事物都是不斷發展變化的，同時初中英語教學方式也是需要不斷創新改變。隨著新課程改的推進，在實際初中英語教學過程中，教師要根據新學生的實際學習情況及特點，并結合課本教材進行科學合理的授課。而教學方法是教師對以往教學進行不斷反思和總結得出的創新成果，并針對不同時期的學習制定出了不同的教學方法，通常教師所采用的教學方法有：①對課本教材進行充分了解和掌握。教師只有充分了解和掌握了課本教材中的知識內容，才能有效抓住每個章節中的重點內容，在講解過程中將教材中前后知識點進行有效銜接，幫助學生更好的理解和掌握教材中的重點及難點。②教師之間不斷進行教學經驗的交流。教師為了提高自身的專業能力，可以與其他教師進行教學經驗上的交流和溝通，或是教師間經常互相聽課，并積極聽取對方給出的意見或建議，在互相督促中學習、進步，并一起探討提高教學效果的方法。對于一些新教師可以向資歷較高的教師請教教學經驗，同時新教師也要將自己所掌握新的信息技術教學方法傳播給老教師，實現資源共享的目的，從而一起提高教師專業知識水平，促進教師專業素養的提高。

（三）初中英語教師要充分認識教育理論學習及提高教研、科研意識

部分教師對理論學習的認識不充分，對其產生錯誤的認識，在教育工作中正是這種將教育理論學習與實踐完全分離的教學觀念，導致教師專業素養的提高未取得理想的效果，同時也因為這些教師的教育行為過于形式化，未與新課改教學要求達成一致，針對此問題教師要不斷的開展和正確認識教育理論學習，并建立正確的教育觀念。教師在正確認識和學習教育理論的同時，還應清楚了解新課程改革所提出的教學目標、理念及指導思想等新內容，提高教師教學的能力，使其更好的擔任初中英語教育工作。另外，初中英語教師還應提高自身對教研、科研的認識。教師應該充分認識到教研、科研與教學之間的內在聯系，在提高教師科研、教研能力的同時促進教師專業能力的發展。教研、科研活動的開展需要教師重視其有效性及實用性，使用簡單的、容易實施的教研活動。在提高初中英語教師的科研意識和能力的同時，要為教師營造出好的教研、科研環境，從而促進初中英語教師專業知識及素養的提升。

結語

綜上所述，在新課程改革背景下，提升初中英語教師業務素質是促進初中英語教學發展的重要保障，教師應該適應新的教學理念要求，利用有效的對策提升自身的專業知識水平及素養，不斷豐富和積累自身的文化知識，從而有效解決教學中出現的一些問題，并有利于學生學習能力的提升，能有效促進英語教育事業的發展，同時為社會發展提供更多的有用人才。

參考文獻

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