生本理念下的小學道德與法治教學策略探究

蔣言艷

摘? 要：在教育的不斷發展下，生本理念成為了教師在教學中需要秉承的一種教學理念，即教師所采用的一切教學策略都需要從學生的實際出發，符合學生的興趣、愛好。這種教學理念使學生成為了教學的主體，符合教育的真正目的。因此，小學道德與法治教師應該結合小學道德與法治課本上的知識，秉承著生本理念，對學生進行教學。基于此，本文將談一談生本理念下的小學道德與法治教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：生本理念;小學道德與法治;教學策略

道德與法治這門學科是小學生需要學習的一門基礎學科，能夠幫助學生建立良好的價值觀，讓學生獲得健康的發展。但是，在當下的小學道德與法治教學中，卻存在著教師不將學生作為教學的主體的現象，導致學生不能很好地接受道德與法治教學。因此，小學道德與法治教師應該將自己的教學思想進行一定的轉變，秉承著生本理念，對學生進行教學。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下幾個方面談一談生本理念下的小學道德與法治教學策略。

一、創設良好的教學情境

對小學生來說，他們愿意接觸、學習一些比較有趣的事情。因此，小學道德與法治教師在具體的教學中，應該注重教學情境的創設，使學生能夠融入到教學情境中，產生學習的興趣，從而讓學生能夠更好地進行道德與法治知識的學習。

如，在教授“父母多愛我”這一節內容時，筆者為了提升學生的學習興趣，讓學生能夠更好地了解父母對他們的愛，便在具體的教學中創設了一定的教學情境。在具體的教學實踐中，筆者會對學生說：“同學們，請仔細的回想你一天的經歷，說一說父母一天要為你們做多少事？”學生聽完筆者的話后，紛紛聯系自己的生活經驗，說了說父母為自己做的事情。學生通過回想和訴說，了解到父母一天要為自己做很多的事情。然后，筆者便利用現代信息技術向學生展示了多張圖片，這幾張圖片展示的內容都是關于父母為自己的子女做的小事情，十分的生動、形象，學生能夠融入到具體的情境中，認真的進行圖片的觀看。圖片展示完后，筆者便讓學生說一說通過圖片的觀看而產生的感受。學生說完后，筆者發現學生在筆者的創設的情境下，不僅產生學習的興趣，還了解到了父母對自己濃濃的愛。

總之，在本次教學實踐中，小學道德與法治教師接觸生活元素和現代信息技術，創設了良好的情境，使學生融入到了具體的情境中，讓學生產生了學習的興趣，加深了學生的理解，提升了教師的教學效率。

二、注重小組合作學習

小組合作是當下一種新興的教學方法，能夠使學生具有學習的效率，提升學生的合作意識。小學道德與法治教師在基于生本理念的教學中，應該引導學生進行小組合作學習，使學生因此能夠獲得全方面的發展。

在教授“安全記心上”這一節知識時，筆者便引導學生進行了小組合作學習。在具體的教學實踐中，筆者會向學生提出如過馬路時應該怎么過？游泳時應該注意什么？如何應對火災？等一些列的問題。提完問題后，筆者便會將班級上的學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位針對這些問題進行一定的討論，使學生能夠探討出最佳的答案。學生在筆者的引導下，進行了積極的小組討論，使得課堂氛圍變得十分活躍。在學生進行完小組討論后，筆者便會讓學生說一說他們討論的結果，然后針對他們的討論結果進行一定的評價和建議，使學生能夠查漏補缺。筆者認為這種引導學生小組合作學習的方法，能夠提升學生的學習效率，讓學生的自主學習能力和合作意識都能夠得到有效的提高。

總之，小學道德與法治教師在具體的教學實踐中，應該引導學生進行一定的小組合作學習，使學生能夠通過小組合作學習，提升學習的效率，讓學生獲得多方面能力的提升。

三、開展多樣的實踐活動

筆者認為小學道德與法治教師在秉承著生本理念進行教學時，應該注重多種多樣的實踐活動的開展，使學生能夠在實踐活動中更好地體會道德與法治知識，從而提升教師的教學效率。

筆者在教學中就十分注重實踐活動的開展。如，在教授“走進我們的老師”這一節內容時，筆者為了讓學生更好地了解老師，便開展了一個“今天我是小老師”的實踐活動。筆者會引導班級上的學生輪流扮演老師的角色，使學生能夠在扮演的過程中完成布置作業、講課、維持紀律等任務，讓學生能夠通過扮演更好地了解老師這個職業，使學生因此能夠體會老師的辛苦，讓學生本課的道德與法治知識的學習能夠更為有效。總之，生本理念下的小學道德與法治教學離不開實踐活動，小學道德與法治教師在具體的教學中應該結合教學內容，開展實踐活動，使學生的學習效果能夠更好，提升教師的教學效率。

綜上，對學生來說，道德與法治的教學十分的重要，能夠受益終生。因此，小學道德與法治教師應該承擔起教師的職責，轉變傳統的應試教育思想，在具體的教學中秉承著生本理念，使學生能夠更好地學習道德與法治知識，讓學生能夠獲得更好地發展。

參考文獻

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