基于就業導向的高校英語教學改革策略

摘? 要：在高速的經濟發展狀態與全球化進程下，英語作為一門國際化通用語言，在就業過程中一直以來為各企業單位所重視。然而，在中國的英語教學背景下，學生的英語語言素質卻差強人意，無法完全滿足用人單位的需求，這在一定程度上限制了學生在就業過程中的綜合競爭力，針對這一現狀，改革傳統的英語教學模式，注重英語在職場上的應用而非僅僅為了考級，進而提升學生的就業競爭力，就成為高效實施英語教學教學改革的重要方向。

關鍵詞：英語教學;就業導向;改革

引言

英語作為一門國際化的語言，在社會中的地位越來越高，也備受企業的重視，再就業的過程中對于英語的教育程度要求以及等級要求都逐漸越來越高，所以在高校里英語的教育就顯得格外重要。在經濟全球化的背景下，英語作為世界上最廣泛的語言之一，已經成為大學生就業競爭的因素之一，然而，隨著高校畢業生就業競爭日益激烈，從當前社會情況來看，大學生越來越多，就業難已經成為一個不爭的事實，所以經濟全球化的發展以及大學生的增加注定了高校英語教學方式要進行的改革。英語已經成為制約獨立學院發展的重要因素。

1、高校英語教學情況

1.1缺乏良好的語言環境

在高校的教育中，英語課程呈現出獨立性的特點，在學習的過程中英語的教育還沒有的到很好的重視，在大學里大學所設置的英語教學課程與學生所學的專業沒有太大的關系，大部分學校還是將英語作為比較基礎的學科進行對大學生的教育，并沒有去過多的讓學生去了解英語，在說漢語的中國教育觀念里，大學生說英語的時間比較少，除了上課的時候兩個小時說英語外，課下沒有養成良好說英語的習慣，大學學校也沒有重視英語，并沒有為學生創造良好的學習英語的學習環境，也沒有設立相關的英語閱讀科目，英語的練習不僅僅只依靠聽，還要多說，說出來才是學習的關鍵過程。大部分學校依舊以英語課堂為主，缺乏真實練習英語的語言教育環境，為了考試而學習英語，并沒有從中體會到真實的學習樂趣，以課堂為主雖然學生掌握了大量的語法知識以及基本的英語讀寫能力，卻沒有辦法應用到現實中進行英語的語言表達以及基本的溝通，而在就業中，企業重視的英語語言溝通以及談判，大學生在這方面就比較匱乏，缺乏經驗，只會寫，而沒有足夠的底氣把英語講出來，流利的脫口而出。

1.2缺乏高水平的老師教學方式

在如今的教學里，大學老師依舊保持著傳統的教學理念，在教學過程中，教學方式并沒有的到創新，依舊是只顧自己在講臺上講著自己這節課所要傳授給學生的知識點，并沒有去觀察學生在下面是否認真聽講，并沒有和學生達到共識，給不到學生在課堂上練習說英語的習慣以及沒有給學生足夠的獨立自主的思考時間，就此形成了比較傳統的教學方式“老師在講臺上講，學生在講臺下聽”，老師只顧著傳授，沒有注意學生的變化，給不到學生自主的學習創新能力，在寫這方面有很大的提高，但在“說”這方面學生依舊知識點匱乏，所學的知識不能與“說”相結合，因為缺少“說”而所說出來的英語不流暢，不自信，這對學生的自信心會產生很大的阻礙，以及打擊說英語的積極性，而這一點卻是企業所需要的，因為一家企業不僅僅需要你會用英語來寫工作內容，還需要你做到可以說一口流利的英語來與外國人進行項目的談判，介紹以及交流。

2、社會就業形勢

現在“大學生就業難”已經成為一個熱門的話題，就業難不難，就業有多難，那要靠社會的就業形勢。就業率呈下降的趨勢。國家對大學畢業生取消統一分配派遣，實行自主擇業以來，大學畢業生的就業率呈逐年下降趨勢。就業渠道不暢。據對調查，反映最多的問題就是對就業的信息不了解或了解很少，他們呼吁學校、政府人事和教育主管部門多聯系企業和用人單位，多提供就業信息。實踐與理論缺乏緊密聯系。大學畢業生反映，現在很多企業單位都要求大學畢業生有一定的實踐經驗，有動手的能力。但是，現在的一些高等院校，注重了知識的學習忽視了實際工作技能的鍛煉和提高，高校英語就忽略了大學生的語言交流能力，從而使大學生畢業后會覺得找工作難，不符合公司的標準。

3、基于就業導向的高校英語教學改革方式

3.1根據實際情況確立教學目標，營造良好的語言學習環境

隨著社會的發展，高校的教學方式就顯得格外重要起來，大學是學生走向社會的最后一個學習的階段，對于今后走向社會有著至關重要的作用。雖然，在高校的教學模式下，大多數學生都考過了英語四級，但只基于“寫”的方面，在“說”的方面能力仍然極為欠缺，雖然掌握了讀寫的能力，卻不能靈活的運用英語進行正確的交流與溝通，這一點，在如今高校的英語教育下是必須要改變的，這就需要學校考慮到學生畢業后對于英語的運用能力了，而這就要基于就業導向方面去考慮了，首先就要學校改革教育方式，確立明確的教學目標，加大人力物力資金的投入，建立高校英語的基礎設施，運用現代信息技術融入課堂以及學生課下的娛樂活動，構建現代化英語教學平臺，營造出一個良好的英語語言環境。“實踐出真知”，學校應該在學生掌握了基礎的讀寫能力的同時，給學生安排足夠的實踐機會，你如創建“英語讀書角”，“英語閱讀”興趣小組等等，來增加學生在日常鍛煉說英語的習慣，在生活中去學習英語。學校還可以和外資企業合作，每年向企業輸送一定的學生，進行實習，以此來提高學生的英語實際的運用能力，并為學生提供一個真實的學習英語的環境，接觸到外國人純正的英語環境，以此來提高綜合的英語實力。第二，課堂上老師也可以在講完課后給學生播放一些英語歌曲以及英文電影，或者即興英語表達，這樣可以提高學生的英語口語能力以及聽力，還可以讓學生知道純正的英語口語是什么樣子的。

3.2創新教學理念，優化教師管理

學校應該為老師開創英語教師教學課堂，請來專家來為英語老師們傳授先進的教學理念，創新教學方式。作為高校的英語教師要有先進的教學創新理念，可以根據學生的表現來創新上課方式，改變傳統的教學理念，從而實現課堂上讓學生能夠做到多說，養成自信說英語的習慣，讓學生能夠積極主動的去學習英語，去說英語，并且愿意去說，這很重要。在大三這一年的課程應該結合學生的專業，為學生的大四的到來做好準備，大四的時候更加注重實踐與英語的相結合，為學生走向社會做準備。在課堂上高校英語老師要拋棄原有的教學理念，創新自己的教育方式，結合自己所教的年級制定不同的教學方案，時代的進步，科學的發展，高校的英語老師應該學會充分利用信息技術進行多媒體教學，課上可采取以閱讀的方式以及口頭提問對話的形式多鍛煉學生口頭的英語表達能力，用英語進行授課，課下也可多與學生用英語進行對話，這樣可以有效的提高學生的說英語的水平，減少學生說英語的膽怯，變得更有自信。

4、小結

時代的進步，經濟的全球化促進了世界人們的交流，英語作為一門國際語言在學生就業的過程中就逐漸凸顯出來了他的重要性，大學里的英語教育也變得格外重要起來。在現代企業對于招聘的要求，我國的高等院校必須要基于就業導向對高校英語教學改革，這樣才可以使學生更好地融于社會，服務于社會。

參考文獻

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作者簡介：蒙敏，女，1980年2月，廣西壯族自治區南寧市馬山縣，壯，英語語言文學講師，碩士研究生，方向英語語言文學，英語教育。