體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

王利剛

【摘 ?要】隨著人們對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷重視，體育課程的授課模式也不斷增多。體育游戲作為一種娛樂(lè)性強(qiáng)且應(yīng)用較廣的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于體育課程，不僅可以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在活動(dòng)中不斷增加學(xué)生的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)精神。在中職體育教學(xué)中應(yīng)用游戲模式，可以不斷的改進(jìn)教師授課方式，提高學(xué)生的課堂質(zhì)量。本文基于體育游戲的特點(diǎn)，對(duì)游戲中可能存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，最后得出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)模式。

【關(guān)鍵詞】中職體育;教學(xué)模式;游戲元素

體育游戲是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。其形式多樣且知識(shí)性豐富，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，可以以?shī)蕵?lè)的方式，更好的提高身體素質(zhì)。中職學(xué)生年齡偏小，大多處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生的體能存在著巨大的可塑性。所以在體育教學(xué)中應(yīng)用游戲元素，對(duì)于課堂氣氛以及學(xué)生心情有著重要的調(diào)節(jié)作用。由于傳統(tǒng)的融入方式存在著一定的弊端，因此，我們應(yīng)該不斷的更新自己觀念，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行積極分析，探索可行的模式。

一、中職體育教學(xué)融入游戲元素的特點(diǎn)

（一）引起學(xué)生興趣，激發(fā)課堂欲望

體育是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有著極高要求的運(yùn)動(dòng)。在體育課中，融入一定的游戲元素，可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度。通過(guò)參與體育游戲可以更好地讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，適當(dāng)放松因?qū)W業(yè)而緊張的情緒，更好的投入到基礎(chǔ)科目學(xué)習(xí)。在游戲中，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了想要探索的欲望，還可以幫助學(xué)生，發(fā)掘自己潛在的能力，發(fā)揮個(gè)人的潛在優(yōu)勢(shì)，提高個(gè)人身體素質(zhì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，適當(dāng)安排體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，保障教學(xué)質(zhì)量。

為了更好的幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，教師可以在課前開(kāi)展“踢球進(jìn)門(mén)比賽”：教師將3-5個(gè)球放置在相應(yīng)位置，讓學(xué)生依照順序，將球擊中相應(yīng)的障礙物，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的踢球準(zhǔn)確度。在整個(gè)過(guò)程中，教師要協(xié)助同學(xué)正確認(rèn)知自己的體力以及瞄準(zhǔn)方向，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣，激起對(duì)足球的興趣，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行角度以及力度的控制，教師通過(guò)一系列的課前熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地激起課堂興趣，引起對(duì)球類的探索欲，并通過(guò)此類游戲來(lái)挖掘?qū)W生對(duì)球類可能存在的潛能，讓學(xué)生對(duì)自己的能力有更好的認(rèn)知。

（二）多項(xiàng)開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生腦力

多樣的游戲元素，可以更好的促進(jìn)學(xué)生腦力開(kāi)發(fā)，如進(jìn)行多人綁腿跑接力賽，雙人配合運(yùn)球等多樣的游戲活動(dòng)，都可以讓學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)進(jìn)行腦力開(kāi)發(fā)，以及有計(jì)劃、有策略的進(jìn)行體育活動(dòng)。對(duì)于一些較高競(jìng)技性的團(tuán)隊(duì)賽，還需要極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，協(xié)調(diào)的戰(zhàn)術(shù)才能更好的取得比賽成果。因此，體育游戲中包含著諸多的開(kāi)發(fā)元素，對(duì)于學(xué)生的邏輯能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有著重大的意義。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展多樣的開(kāi)發(fā)游戲，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于外界變化的反應(yīng)以及對(duì)緊急情況的應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生可以機(jī)智地對(duì)待多種生活難題，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。

如在課前教師為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的體能，可以開(kāi)展接力跑比賽，將學(xué)生分為不同的小組，每組以4-6人為固定人數(shù)，教師要設(shè)置一定的比賽距離如設(shè)置為800米，并讓每個(gè)人跑等距的路程。通過(guò)學(xué)生在接力賽中的表現(xiàn)，來(lái)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的練習(xí)計(jì)劃，如學(xué)生在跑步中姿勢(shì)正確且速度均勻，則表示該學(xué)生體能較強(qiáng)且身體協(xié)調(diào)力較強(qiáng);如某學(xué)生在跑步中出現(xiàn)體力不支，甚至摔倒等其他意外，則表明此學(xué)生體力不夠好，教師要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，教師要對(duì)整體表現(xiàn)較好的小組給予一定的嘉獎(jiǎng)，即使個(gè)人能力不夠上乘，但小組協(xié)作完成成果較好，也需要進(jìn)行一定表?yè)P(yáng);對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作尚有進(jìn)步空間的小組，教師要給予一定的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)小組進(jìn)行總體的評(píng)價(jià)，幫助小組更好的進(jìn)行后續(xù)協(xié)作，為后續(xù)開(kāi)展其他游戲預(yù)留可能性。

（三）創(chuàng)設(shè)體訓(xùn)活動(dòng)，鍛煉協(xié)作能力

在以往的體育教學(xué)中，教師會(huì)針對(duì)全班學(xué)生制定整體的訓(xùn)練計(jì)劃，并不會(huì)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及集體精神的培養(yǎng)。體育是一項(xiàng)高度活動(dòng)性的運(yùn)動(dòng)，如果可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┡嘤?xùn)活動(dòng)，不但可以鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作分析能力，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在此觀念的指導(dǎo)下，更好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)合作完成共同的目標(biāo)任務(wù)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，在整個(gè)過(guò)程中促進(jìn)師生關(guān)系融洽發(fā)展以及學(xué)生之間更加了解，有利于建設(shè)高效課堂。

二、游戲元素在中職體育課程的實(shí)際應(yīng)用方法

（一）體育游戲元素要符合課程要求

引入游戲元素的目的是為了更好的進(jìn)行體育課程教學(xué)，所以教師在引入游戲元素時(shí)，要關(guān)注教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)更好的開(kāi)展體育游戲，在整體過(guò)程中教師要加強(qiáng)體育游戲課堂內(nèi)容的聯(lián)系。以不超出學(xué)生體能為限，不能因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)重，而導(dǎo)致學(xué)生體力不支而對(duì)課程失去興趣。

如在進(jìn)行短跑課程訓(xùn)練時(shí)，教師需要設(shè)置合理的運(yùn)動(dòng)量并為學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，讓學(xué)生有一定的間歇休息時(shí)間。也可以引入一定的游戲元素，如可以加入一些唱歌接力的跑步元素，作為正式訓(xùn)練后的溝通學(xué)生感情的小活動(dòng)。適當(dāng)?shù)木徑鈱W(xué)生肌肉疲勞，可以更好的進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練。

（二）創(chuàng)設(shè)體育游戲要有一定的組織力

由于游戲元素多樣，且不同的游戲有著不同的規(guī)則，所以教師要進(jìn)行合理的組織，針對(duì)不同游戲，應(yīng)用不同的教學(xué)策略。在進(jìn)行游戲中，教師要擔(dān)當(dāng)好指引者的角色，作為學(xué)生活動(dòng)的組織者要協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，確保游戲可以正常進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，體育游戲包括準(zhǔn)備、進(jìn)行以及總結(jié)三個(gè)部分，教師需要在不同的部分都進(jìn)行周密的設(shè)置，才能在游戲過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行合理應(yīng)對(duì)，保證游戲積極的方式運(yùn)行下去。

（三）引入游戲元素要符合學(xué)生個(gè)人狀況

學(xué)生作為課堂的主體，如果想要更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)施效果，就必須要以學(xué)生的個(gè)人情況為基準(zhǔn)，分析學(xué)生的身體狀況和身心狀況，結(jié)合具體課程設(shè)置游戲內(nèi)容、學(xué)生需求以及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著生活技巧，更好的進(jìn)行游戲，不能過(guò)度消耗學(xué)生的體力，影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。

針對(duì)目前中職學(xué)校的體育課狀況，由于體育課都是在下午，教師要針對(duì)學(xué)生的疲勞期進(jìn)行合理的制定課程計(jì)劃，不能開(kāi)展過(guò)度疲勞的運(yùn)動(dòng)，如整節(jié)課開(kāi)展800米長(zhǎng)跑特訓(xùn)，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理，無(wú)法進(jìn)行后續(xù)的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂時(shí)精力不夠，而影響教師正常的授課。

（四）游戲元素要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

由于中職學(xué)生的年齡偏小，處于青春好動(dòng)時(shí)期，有著極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，所以教師要利用學(xué)生較高的勝負(fù)心理，在進(jìn)行體育授課時(shí)，融入一定競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，以此高度地調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，在過(guò)程中更好的發(fā)揮自身體能，挖掘潛能，在不斷挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)能力提升，并培養(yǎng)自身的素質(zhì)。

如在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍└?jìng)技類比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如在進(jìn)行籃球課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤塍w能相關(guān)訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的耐力實(shí)際操作能力，如“帶球接力賽”、“撿球比賽”和“投籃比賽”等，教師可以為學(xué)生設(shè)置合適的分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，小組得分最多的獲得勝利，通過(guò)不斷增強(qiáng)訓(xùn)練的游戲性，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教師不斷地開(kāi)展活動(dòng)中，可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，并觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行更好的課堂計(jì)劃，以此逐步提高課堂質(zhì)量完善學(xué)習(xí)水平。

（五）觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)形成優(yōu)秀評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂活動(dòng)結(jié)束，并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)束，教師要對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并隨時(shí)做好評(píng)價(jià)工作，要在不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)教訓(xùn)，為更好的游戲進(jìn)展提供合理參考。一般來(lái)說(shuō)，游戲的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括以下三個(gè)步驟：首先，要嚴(yán)格對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)勝者要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的斗志;其次，對(duì)于比賽成績(jī)不好的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生的體能訓(xùn)練來(lái)改善后續(xù)的教學(xué)成果;最后，針對(duì)自身的教學(xué)實(shí)施效果進(jìn)行反思，可以聽(tīng)取學(xué)生的部分意見(jiàn)，確保在后續(xù)的游戲中可以順利進(jìn)行，完善游戲模式。

如在進(jìn)行踢毽子訓(xùn)練時(shí)，老師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧性講解，并將學(xué)生分為不同的小組，在小組進(jìn)行比賽結(jié)束后，教師要對(duì)較多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并對(duì)其技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行技巧性展示，為其他學(xué)生提供一定的參考意見(jiàn);其次對(duì)于踢得較少的小組和技巧運(yùn)用不夠熟練的小組，教師可以提出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)并進(jìn)行動(dòng)作示范，詢問(wèn)學(xué)生在進(jìn)行踢毽子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)募记山獯穑瑤椭鷮W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;教師要對(duì)自己進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于自己的技巧展示是否有看不懂的地方，通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)，更好的改善自己的授課模式以及授課思路，確保后續(xù)的教學(xué)可以繼續(xù)進(jìn)展。通過(guò)實(shí)施以上三個(gè)步驟的評(píng)議過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂效率最高，以及教師教學(xué)效果最好，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下積極基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

引入適當(dāng)?shù)挠螒蛟兀梢宰岓w育課堂更加活躍，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的體育訓(xùn)練，教師在整個(gè)過(guò)程中必須充分尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行課前、課中和課后的三個(gè)準(zhǔn)備步驟，為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，在游戲結(jié)束后要對(duì)過(guò)程進(jìn)行積極點(diǎn)評(píng)，做好寓教于樂(lè)，將體育學(xué)習(xí)更好的指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，確保在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展，保證學(xué)生身體良好的情況下，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

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