老年開放大學美育課程探索
——以四平老年開放大學為例

呂崇文

（四平廣播電視大學，吉林 四平 136000）

如何擺脫“廢物式養老”窠臼，怎樣解決離退休后老年人普遍出現的社會問題，怎樣更好普及“活到老，學到老”的理念，真正實現老有所學、老有所樂、老有所為、老有所成，這些是老年大學同仁們共同探討的課題。

據權威統計發布，我國老年人口增長速度遠遠超過發達國家，屬于世界上老齡化速度最快的國家之一。有些發達國家用了近百年的老齡化過程，我們用了27 年就已經趕超。2020—2050 年是我國人口老齡化最快的時期，預計到“十四五”末，60 歲以上老年人口占總人口的比例將超過20%，我國將從輕度老齡化進入中度老齡化階段?！笆奈濉睍r期是應對人口老齡化的重要窗口期，解決老有所學問題，推進終身學習終身教育，完善學習型社會體系，已經日益受到國家以及社會各界有識之士廣泛重視。

國家鼓勵各類主體舉辦老年大學，完善課程設置。據調查了解，目前全國各地老年教育機構開設的教學課程大致有書法繪畫、文化體育、文學歷史、養生保健、生活休閑、技能學習、公民素養等。四平市老年開放大學發揮資源優勢，積極探索了美育課程設置經驗。

一、美育課程設置的現實需要

四平市是吉林省老齡化增速較快的地區之一，2019 年末全市60 歲以上老年人口49.5 萬人，占人口總數的22.9%，年均增加1.7 萬人，高于全國和全省的平均水平。據了解，目前不斷增多的離退休老年人出現一些共同的社會問題：

1、“離退休綜合征”的困擾

老年人離退休后，不能適應新的生活方式、生活環境以及社會角色，出現抑郁、悲哀、焦慮、恐懼等消極情緒，有的因此產生偏離常態行為的一種適應性心理障礙。究其原因主要有：

一是沒有足夠的心理準備，導致離退休之后發生強烈的情緒體驗，造成內分泌功能紊亂、中樞神經功能失調；二是退休前后生活境遇反差過大，如社交活動少、生活單調等，導致心理上的淡漠和變態；三是適應能力差，一般情況下內向、急躁、性格固執的人在環境發生較大變化時容易產生心理失衡問題；四是失去價值感，離開了工作崗位，感到失去了社會價值，會滋生出無能、無用、無助、無望等不良情緒；五是缺乏心理疏導機制，他們需要提供有益的勸告或信息，鼓勵其宣泄內心的郁悶，緩解其負面情緒等。

2、“廢物式養老”的誤區

“廢物式養老”，它反映的是當前多數人常常有的一種偏見，以為只要給老年人吃好喝好，滿足其物質需求、確保其人生安全，就是最大的孝敬。殊不知，這種“廢物式”養老，不僅會加速衰老，而且從某種角度講，也是對老年人自主能力的羞辱。

美育教育課程以其獨有的特質，在老年人心理疏導、健康生活方面發揮了極大的作用，正如黑格爾所說：審美帶有令人解放的性質。

二、美育課程教育的理性思考

1、美育課程內涵解析

美育，又可以稱為審美教育或美感教育，是一種以情動人的美的教育，它利用審美形象的情感力量去感染個體以達到教育目的。美育的內容包括：自然美，以大自然為審美對象所感受和體驗到的美；社會美，以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美；藝術美，以音樂、舞蹈、繪畫、文學、影視欣賞為對象而感受到的美；科學美，以科學的內容和形式為對象所感受和體驗到的美。

美育作為一種教育形式，是20 世紀中國“新文化工程”的重要組成部分，“新文化工程”的核心任務是建構中國現代人格。美育，能夠以美啟真，以美入善，以美化情，對人的塑造不僅作用于情感，而且可以使知情意等能力全面提高，它是一種對人的全面塑造，它有助于形成美的理想、美的情操、美的品格、美的素養。

歐盟執委會于2002 年6 月發表了《歐洲終身學習品質指標報告書》提到，為適應當代信息社會的諸多挑戰，要把培養人的生存和發展能力放在重要地位。而審美能力就是一種生存與發展能力。

2、美育課程教育的作用

（1）促進人們熱愛生活

樂其所美，學其所愛。無論自然的、社會的、藝術的還是科學的美，都能夠喚起人內心的愉悅之情、快樂之感。因為美育是以活的形象從情感方面熏陶感染人類個體，使人在感動中成為能夠領略人類普遍情感的個體，從而促進個體的發展使其成為具有完整人格的個體。所以，美育能喚起人們積極投身生活的熱望。

（2）增加個體與社會的聯系

美育可以有效地實現人與人之間在審美體驗瞬間的自由交往。促進人與人之間的社會整體聯系。從廣泛的社會文化交往層面上看，不同族群、不同語言的人們，都可以通過美育來實現感情的共鳴和意義的共識。美其所美，使老年人更愛家、愛國、愛集體、愛社會，所以美育的過程也是弘揚社會主義核心價值觀的過程，大而言之，美育有助于實現人類社會的協調發展。

（3）豐富人們的精神世界

在物質生活已經相當滿足的今天，老年人更加追求的是精神生活的富足。他們也有自由意愿，有歸屬、尊重和自我實現的需求，在這些方面他們與年輕人無異。他們渴望擺脫“退休綜合征”，厭棄“廢物式養老”，而審美學習恰恰可以撫慰、照亮老年人的心靈，充實他們的精神生活。不妨看下面例子：

山東巨野的姜淑梅，曾經是“九段文盲”，完全不識字。丈夫去世后，老人孤獨到了極點。幸運的是，在子女的支持鼓勵下姜淑梅開始學字讀書，這成為她抵抗寂寞，活出生命意義的良藥?！肮詫O女，快告訴姥姥這個字怎么寫!”“好女兒，你教教你老媽怎么查字典!”令人欣慰的是，家里的每一個人都非常支持。姜淑梅很好學，身邊的人都是她的老師，廣告、說明書、電視字幕都是她認字的教材。她每天筆耕不輟，努力寫作。76歲時，成功出版了《亂時候，窮時候》一書，還賣出了7 萬冊。

日本攝影師笹本恒子，71 歲重操相機拍攝，86 歲忙著戀愛，97 歲寫自傳出書，102 歲獲攝影界奧斯卡露西終身成就獎。她說：“如果老是想著，我都這個年齡了，還能干這個事嗎，那我的生命就完蛋了。”

大連77 歲老人劉增盛退休后和朋友在旅順開了個工作室，收藏老式放映機和膠片電影。每天兩趟地鐵，一趟公交車，一來一回很難避開上班高峰，常常有人主動讓座。他認為自己身體好，能站著就站著，不需要被區別對待。為了避免尷尬，他在朋友的建議下，在胸前掛了一塊寫著“勿需讓座”的LED 顯示牌。每天上車，劉增盛還特意挺直腰板，帶點理直氣壯、雄赳赳的感覺。他想告訴所有人，自己沒有老，只是一個滿頭白發的“壯小伙兒”。一夜之間，劉增盛“勿需讓座”的照片走紅網絡。不少網友贊賞他的作風，稱他為“硬核老人”。

無數平凡人的事例證明，老年人并非“夕陽無限好，只是近黃昏”而是“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”！只要自然美、科學美、藝術美、社會美吸引著感染著他們，他們就會爆發出驚人能量，迸發出無限精彩。

（4）提升個體文化素養

在審美形象之中，往往蘊含著一個民族的文化信念、審美理想、宇宙情懷，例如傳統文化、民俗學等等，美育可以通過這種形象化的感染作用，使受教育者體驗、領悟到本民族文化的內蘊，可以通過形象的感發推動本民族文化的基本架構的建設；同時，美育所形成的理解共識和情感共鳴，更多地發生在同一個社會族群、同一種語言方式內部。通過美育對這種包含集體經驗的審美體驗的激發，可以使人與人之間有效地達成民族文化方面的認同，提高個體的文化素質，進而提高全社會成員的素質。所以，要為老年人補上美育課程這一課。

三、美育課程的實踐與探索

1、開設專門美育課程

專門的審美教育課程能夠教會人如何發現美、欣賞美、認識美、愛好美、創造美。因為美育是用美的形象去感染人，激發人的情感活動，強烈的情感活動形成巨大的動力，推動人積極想象和思考，進而以情感的方式去把握和認識世界，形成對美的敏銳感知能力。美育培養的理解力不是簡單的認識，而是一種“審美”的認識。例如李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，春蠶、蠟燭是平凡的事物，而詩人豐富的感情作用于它，使它們成為極富藝術感染力的活的形象，當我們欣賞詩句，吟哦誦讀，情感的波濤激蕩，想象的閘門開啟，也在這平凡的事物上面感知到動人的美。

老年開放大學可以利用國家開放大學現有線上線下教育資源，生動有趣的網絡視頻資料、圖文并茂的教學圖書等來開設老年美育課堂，讓他們既開闊視野增長見識又受到美育熏陶和滋養。

2、將審美教育與老年大學開課程有機融合

四平老年開放大學現開設有聲樂、朗誦、書法、京劇、竹笛、二胡、中阮、民族舞、形體舞等專業課程。

此外，許多老年大學還開設生活技能方面的課程，如生活保養、醫藥自救、家庭烹飪、插花、攝影、金融知識等等。

通過這些課程學習，老年學員們學到好多的相關知識，如果能有意識地適時傳授自然、社會、藝術、科學等方面美育內容，那么審美教育必將春風化雨，下自成蹊。

3、將審美教育與各種社會實踐活動有機融合

近年來國內老年教育之“游學”模式蓬勃發展起來。這種模式是1975 年最早在美國興起的“老人游學營”學習形式。方式是組織老年人旅游、短期住宿，將旅游、休閑、教育三者有機結合，在旅游中寓教于樂。那么帶領老年學員游歷名山大川，賞花鳥蟲魚，領略大自然的美，收獲愉悅身心的切身感受，就是在實施自然美的教育。

四平老年開放大學鼓勵支持老年學員參加社會活動。2020 年2 月為了響應四平市委市政府關于“疫情防控，人人有責”的號召，四平老年開放大學組建了由優秀干部、優秀學員和任課教師參加的29 人夕陽志愿者團隊，經區防控指揮部批準來到北河街道參加防控工作，承擔了濱河和北鐵兩個社區的巡邏和卡點檢查任務。老年學員們工作熱情很高，多數群眾也積極配合，大家都踐行著中國的抗疫精神。又如為了推進電大老年教育向社會延伸，尋找老年教育突破口，四平組織老年開放大學學員到當地最大養老機構資生養護中心開展多場慰問演出，同時協助養護中心開展宣傳活動，成立了四平市“醫養教”結合示范基地。那么這樣的一系列社會活動就是在進行社會美的教育。

除了老年課堂開設的聲樂、朗誦、書法、竹笛、二胡、中阮、民族舞、形體舞等課程，四平老年開放大學還積極組織了許多演出活動，例如成功舉辦了慶祝建校四十周年暨老年開放大學教學成果匯演，組織參加了市“九月鮮花”文藝展演周活動等，這是開展藝術美的教育。凡此種種，不一而足。

四、幾點思考

1、積極探究，挖掘資源

科學研究表明，60 歲時大腦處理的信息量是20 歲時的4 倍，而且知識豐富、見多識廣、洞察力深刻。與年輕人相比，他們的創造力并沒有消失，甚至更強，這是老年人的優勢。開朗的老者，即使到了90 歲，依然思想活躍。他們認為年齡只是數字問題，他們不是“老朽”，他們希望活出自我，活出價值，在任何年齡都能綻放人生的光彩。所以，我們要打破對老年人的固有認知，充分尊重他們的各種選擇自由。他們有夢想的時候，千萬別歧視，幫助他們實現愿望。就像他們當初給我們造夢一樣。

作為老年教育工作者就應該讓“老有所樂”、“老有所學”、“老有所為”以及“老有所成”、“老有所美”緊緊聯在一起，用心傾聽老年人的真實想法，這才是對他們真正的尊重。

老年人渴望看到美的事物，學到美的知識；希望自己思想美、身心美。美育不是難題，生活中處處充滿美育資源，只要遵循以主動學習為本，以豐富實用的信息服務為輔助，以及時的討論交流為特色的教學指導思想和教學形式，審美教育必會水到渠成，收獲顯著。

2、有序開展，總結經驗

筆者認為無論是退休綜合癥候群，還是被多數老年人反對的“廢物式養老”，針對其癥結都可以運用審美教育來疏導和化解。愛美之心人皆有之，法國雕塑藝術家奧古斯特·羅丹說：世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以作為老年教育工作者，我們有責任和義務幫助老年人們擁有一雙發現美的眼睛，讓他們用心去體會和感受生活中處處充滿的詩情畫意。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，其實審育蘊含在我們老年開放大學目前開設的各種課程之中，只是需要我們把它整合起來，加強重視，科學對待，不斷系統化、理論化，不斷總結經驗，一定能探索出更豐富的規律。

吉林廣播電視大學四平分校是2017 年開始開展老年教育社區教育工作的，現學員人數近千余人，設立了20 多個教學班，開設多種專業課程。如何將美育與所開課程有機融合，如何設置專門美育課程，是否可以使用國家開放大學美育教材，我們仍在努力研究、探索中。

3、政策引領，未來可期

2019 年11 月，中共中央、國務院印發了《國家積極應對人口老齡化中長期規劃》。近期至2022 年，中期至2035 年，遠期展望至2050 年，是到本世紀中葉我國積極應對人口老齡化的戰略性、綜合性、指導性文件?！兑巹潯分赋觯杭涌鞂崿F《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》關于“廣泛開展城鄉社區教育，加快各類學習型組織建設，基本形成全民學習、終身學習的學習型社會”的目標。

國家開放大學是全民終身學習的公共服務平臺，是構建終身教育體系的制度支撐。國家老年開放大學2020 年的戰略目標是：力爭把國家開放大學老年大學建設成為組織體系完備、學習資源豐富、線上線下相結合，具有較高品牌知名度和影響力的老年大學，成為全國老年人和養老服務從業人員身邊最實用的大學。

四平市老年開放大學“十四五”期間發展本市老年教育的幾點建議中提到，要“建設老年教育學習服務體系”：一是加強學習渠道建設；二是加強教材體系建設；三是加強教師隊伍建設。

目前依托國家各級開放大學基于網絡的遠程教育優勢和立體覆蓋全國城鄉的體系辦學優勢建立起來的老年開放大學方興未艾。無論“最實用的大學”，還是完善“老年教育學習服務體系”，美育課程中的“審美教育”都不失為一個可推薦、可操作、可探索的良好選擇。