學習型社會環境下老年教育健康可持續發展研究

何瑩瑩

（吉林開放大學，吉林 長春 130000）

雖然我國已步入老齡化社會，但老年教育在發展過程中仍存在諸多問題。這亟需政府及社會各界加強關注，增加配合，這樣才能促進老年教育健康可持續發展，促進老年人積極健康生活，并有效滿足老年人的精神需求。第六次人口普查，我國60 歲以上老年人已接近一萬七千七百六十五萬人，占總人口的13.26%，這一數字證實我國已經步入人口老齡化社會，這也是導致老年人成為終生學習型社會主力軍的主要原因。

一、促進老年教育健康可持續發展社會意義

1、促進學習型社會發展

人口老齡化使得我國60 歲以上的老年人數量越來越多，老年人已經成為構建學習型社會的主力軍。因此，無論從社會發展還是經濟進步的角度，都要加強對老年教育的重視，這樣才能使老年人安居樂業，促進社會和諧，促進學習型社會的建立和發展。另外，老年教育可以幫助老年人實現自身價值，幫助我國解決人口老齡化而帶來的人口負擔，還能通過接受教育，再次發光發熱，從而充分發揮自身潛力，為社會發展和國家進步貢獻一份力量。構建學習型社會，不僅能促進國家發展，還能將現有的老齡化負擔轉為有效資源，從而促進我國健康可持續性發展。

2、促進國人全面發展

構建學習型社會不僅需要加強對知識的學習，也要對身體、情感、溝通等等方面進行提升和鍛煉，這不僅有利于人的全面發展，也有利于突破我國傳統的教育體制，促進教育的健康可持續性發展。學習型社會理念下的老年教育，可以使老年人得到與年輕人一樣的權利和教育機會，這為國人開發智力和提升精神境界奠定基礎。雖然人的全面發展需要社會各界共同努力，但隨著老年教育的不斷發展和進步，老年人能獲得更多的教育資源，這可為學習型社會建立作出貢獻。例如，老年教育在發展過程中會加強教育資源的合理分化，從而使老年人可以全面接受教育，幫助老年人以積極樂觀的心態面對生活，并保障老年人的心理和身體的雙重健康。

3、促進教育公平的落實

教育公平是我國一直努力實現的教育理想。而老年教育發展使老年人有接受教育的機會和權利，這是教育公平的另一種體現。老年人屬于弱勢群體，實現老年教育健康可持續發展，可以體現對弱勢群體的關懷和愛護，這是體現教育公平的重要表現。雖然老年教育可以在一定程度上促進教育機會的均等，但仍需要加強對老年教育的重視，才能保證老年人愿意學習和接受新知識，從而促進教育公平的真正實現。每一個公民都應該享受平等的教育權利，年輕人可以選擇接受再教育，老年人也可以通過老年教育進行自我學習和自我提升，這是促進學習型社會建立的主要途徑。

二、促進老年教育健康可持續發展個體意義

1、提高老年人生命質量

學習型社會對受教育人群的年齡和社會地位沒有任何限制，因此，任何人都可以通過接受教育獲得有效提升。老年人也可以通過接受老年教育，提升生命質量，滿足精神需求，這樣不僅能使老年人為年輕人樹立學習榜樣，還能使得老年人始終占據社會前沿，減少所謂代溝和落后時代的現象。老年人加強學習，可以與年輕人保持和諧互動，這有利于構建和諧家庭，使老年人可以保持晚年生活幸福，并有效提升老年人的生命質量，促進老年人健康可持續發展。同時，老年人接受老年教育，可以了解最新的社會動態和社會熱點，加強對國家的了解，從而使老年人一直保持生命的熱忱。

2、實現人力資源的充分挖掘

接受老年教育，不僅能使老年生活變得有意義，也能幫助老年人為退休后的生活作出準備。一部分老年人通過老年教育會進行延長退休，或者是重新返聘，因此，老年教育可以加強對老年人體力、精神力的鍛煉，使老年人還具有一定的創造力，可以為社會發展和國家進步貢獻一份力量。這使得老年教育成為老年人人生的第二次起點，通過老年教育，不僅能獲得一些再就業資格，甚至可以學習一些新的技能，從而使老年生活充滿色彩，實現人力資源的充分挖掘，為社會減輕一定負擔。

3、幫助老年人實現人生追求

人在任何時期都有實現個人價值和人生追求的平等權利。老年教育不僅可以幫助老年人實現人生追求，也能使老年人在社會中實現個人價值，從而幫助老年人加強對個人價值的認知，避免老年人因突然閑暇而產生自卑心理。人在不同階段，會有不同的人生追求和人生目標。我國女工人退休年齡為50 歲，女干部退休年齡為55 歲，而男性退休年齡為60 歲，這一階段的老年人，無論是身體還是精神都比較充沛。這一時期接受老年教育，可以幫助老年人為下一階段的人生做出相關規劃，從而充分實現人生價值和個人追求，并有效幫助老年人進行自我充實和自我提升，促進學習型社會的建立。

三、學習型社會環境下老年教育健康可持續發展策略

1、幫助老年人樹立積極觀念提升老年教育參與度

目前老年教育在發展過程中主要面臨的原因，是由于老年人接受教育的需求較低，因此要幫助老年人樹立積極教育觀念，這樣才能有效提升老年教育參與度，吸引老年人參與到老年教育中。首先，要對老年人提供一定幫助，使其認識到自身的價值存在，幫助其消除消極觀念，這樣才能使老年人精神生活逐漸得到提升和滿足；其次，要加強對剛退休老年人的引導，不僅要幫助其盡快轉變心態，更要提前與即將退休的老年人進行接觸，積極參與到老年教育中，這樣才能使老年人快速完成角色轉變，避免因退休之后生活過于清閑而造成老年人的自卑心理。例如，社區可以加強對老年人的調查，為不同老年人制定不同的時間計劃表，從而使老年人生活和學習規律，幫助老年人實現自我人生價值。

2、完善相關法規為老年教育發展保駕護航

國家和政府要加強完善相關的法律法規，為老年教育健康可持續性發展保駕護航。首先，各個社區之間可以加強合作和互動，通過合作互動增加對老年人了解，為立法提供相關數據依據，從而為相關法律法規的完善提供一系列參考意見；其次，地方政府還要根據地方特色發展擬定地方性法規，不僅對全國性法規進行補充，也能為地方老年教育發展保駕護航；最后，相關教育法規中也要增加老年教育相關法律，使老年教育得到社會各界的普遍關注和重點認可。例如，《教育部等九部門關于進一步推進社區教育發展的意見》，便是為老年教育出臺的相關政策和法規，這說明國家和政府已經認識到老年教育對促進終生學習型社會的重要性。

3、增加老年教育投入促進老年教育健康可持續發展

政府需要不斷增加老年教育投入，這樣才能保障老年教育健康可持續發展。首先，要通過資金投入為老年教育發展提供物質保障。地方政府可以舉辦相關公益活動，鼓勵企業為老年教育發展出謀獻策。地方政府可以為投資老年教育的企業提供一些制度保障和獎勵制度，從而吸引企業加強對老年教育的重視和投資；其次，財政部門盡量增加老年教育經費投入，不僅要為擔負老年教育發展主要職責的社區撥付相關專項資金，還可以在社區構建專門負責老年教育的部門，通過專人專責保障老年教育健康可持續發展。同時，社區要加強與公益組織的合作，通過合作為老年教育發展吸引多方面投資，從而使老年教育在發展過程中可以獲得充足資金保障。

4、加強完善老年教育管理機制

目前有很多社區沒有專門負責老年教育發展的部門和工作人員，導致老年教育管理機制混亂，不僅不能促進老年教育發展，甚至會限制老年教育的健康可持續發展。因此，首先，要構建公開透明的老年教育網絡平臺，教育平臺中不僅要包含城市的城區、街道、社區，還要包含農村等偏遠地區的老年人情況，這樣才能為老年教育發展提供組織保障；其次，可以由街道居委會直接負責老年教育發展，從而為老年教育發展提供個性化服務；最后，要根據接受老年教育的人群數量分配一人或者多人對其進行專門管理，從而為老年教育健康可持續發展奠定基礎。各類院校要繼續加強對老年教育人才的培養，增加老年教育專業，為現有的老年教育團隊提供再教育，從而促進師資團隊的強大，為老年教育健康可持續發展提供人才保障。

四、結語

在人口老齡化日益嚴重的今天，國家和社會都要加強對老年教育事業的重視，促進老年教育事業健康可持續發展，這樣才能有效構建學習型社會。同時，要加強對老年教育的宣傳，幫助老年人認識到老年教育的魅力，這樣才能吸引更多老年人加強參與，從而使老年能接受教育的認識不斷增加。活到老學到老是民族精神的體現，與構建學習型社會理念相統一，加強對老年教育的發展，不但能滿足老年人學習和精神需求，更能使老年人老有所依、老有所養、老有所為。