新時代開放大學“中國近現代史綱要課”的使命和擔當

張春燕

（吉林開放大學，吉林 長春 130022）

中共中央、國務院于2019 年11 月12 日印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。要結合中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，引導人們深刻認識歷史和人民選擇中國共產黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放的歷史必然性。”①

中國近現代史綱要課（以下簡稱綱要課）是高校和開放大學本科必修的思想政治理論課的重要組成部分，在中國歷史走入新時代的今天，我們有必要對其功能與使命給予重新的認識和高度重視，應充分認識到中國近現代史綱要課除了它的基本理論和歷史內容外，還有著思想教育的重大功能及立德樹人的使命擔當。

一、中國近現代史綱要課是推進黨和國家各項事業的必修課

習近平總書記曾形象地把歷史比喻為“教科書”“營養劑”，并指出，“學習黨史、國史是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好”。②

歷史學一個最重要的功能就是它“以古鑒今”，即對現實的指導作用，因為它可以從認識問題的角度和方法論的角度去指導人們今天的實踐活動。尤其是中國近現代史對于當今國家的發展和建設有著其它學科所不能替代的功能。

中國近現代史綱要課兼備思想政治理論課和歷史課的特點，主要講授中國近代以來抵御外國侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放以及將中國由落后的農業國改變為先進的工業國，實現國家繁榮富強和人民共同富裕的歷史。第一次鴉片戰爭結束后到19 世紀末，不同階級、不同階層的中國人對國家出路進行了艱辛探索，最后都以失敗告終，但它體現了中國人民不屈不撓的斗爭精神；中國共產黨99 年艱苦卓絕的奮斗史和新中國71 年波瀾壯闊的建設史，是人類歷史長河中的一幅壯麗畫卷，體現了一代代中國共產黨人的崇高理想和作為擔當，是中國共產黨始終走在時代前列經歷各種風浪考驗的見證。回顧和學習這段歷史可以讓我們始終牢記共產黨人的初心和使命，不忘為人民謀幸福的宗旨，可以讓國人更深刻地理解我們黨的方針政策，可以讓學生更加堅定理想信念，增強民族自信心。

二、中國近現代史綱要課是愛國主義教育的主陣地

中華民族有著上千年的歷史，古老而文明，但到近一百多年前中國落后了，并屢受外國資本主義國家的侵略和欺侮，因而有“百年痛史”的說法，但這部歷史留給我們的教益并不比輝煌的古代史留給我們的少。我們為什么會落后?我們為什么會挨打?為什么我們經歷了一次又一次失敗?為什么我們最終又能打敗敵人而屹立在世界東方? 為什么我們今天能發展成世界上第二大經濟體？……這些問題都能在綱要課中找到答案。了解祖國，將會更加熱愛祖國。中國近現代史一方面寫滿了中華民族的屈辱和苦難；另一方面也記錄了中華兒女的不屈和抗爭、探索和奮斗，鑄就了可歌可泣的中華魂。因此，從這個意義上說，中國近現代史蘊含著對大學生進行愛國主義教育的源源不斷的素材和資源，可以在愛國主義教育中發揮其它科目所不可比擬的作用。它能粉碎那種盲目的崇洋媚外的心理，它能幫助年輕一代真正懂得“沒有共產黨就沒有新中國”、“只有社會主義才能救中國”的真理，使他們更加堅信中華民族的偉大，擁有把祖國建成社會主義強國的歷史根據。因此在綱要課的教學中，教師應充分利用好這個進行愛國主義教育的生動載體，以豐富的史實、以國人不屈的斗爭精神、以先烈光輝的業績，培育學生的愛國情懷，陶冶其高尚情操，鼓勵并引導其為中華民族的偉大復興而努力。

三、中國近現代史綱要課有利于當代大學生樹立正確的歷史觀，擺脫歷史虛無主義的影響

當代的大學生群體都接受過完整而系統的基礎教育，思想政治狀況總體上還是非常好的，積極向上的。但由于當今社會價值觀的多元化，國際形勢的日益復雜化，也導致一部分教師和學生在不同程度上產生了政治信仰困惑、理想信念不牢固，價值取向扭曲等一系列問題。尤其是一段時期以來，歷史虛無主義廣為擴散，歪曲歷史和英雄人物，否定馬克思主義理論的正確指導等聲音不斷出現。歷史虛無主義之所以能夠擴散，一個重要原因就是沒能夠弘揚正確的歷史觀，沒能堅持歷史唯物主義的觀點的方法分析和解釋歷史問題，給歷史虛無主義留下了傳播的空間和土壤。

綱要課是一部中華民族的斗爭史，更是一部社會主義的建設史；尤其是從現代以來中國共產黨領導中國人民從站起來、富起來到強起來的英勇奮斗、艱苦探索的歷史。為此，綱要課可充分發揮自己的課程優勢，利用近現代史上令人信服的史實消除人們心中的困惑，通過具體史實和相關歷史進程的講解，可以引導學生正確認識和理解中國近現代以來中國人民革命和建設的歷史，從而樹立科學的唯物史觀，學會鑒別和評價復雜的歷史事件和人物，進而確立正確的價值觀、人生觀和世界觀，有效地擺脫歷史虛無主義的影響。

四、中國近現代史綱要課有利于學生堅定“四個自信”

今天歷史已走入了新時代，但也產生了許多新問題。西方國家的意識形態嚴重地沖擊著當代大學生的思想和頭腦，影響著他們的人生觀、價值觀和世界觀。使得有些人對我們國家的道路、制度、文化及我們的指導思想產生了懷疑。尤其是蘇聯解體后，使許多人對我們的理想信念產生了動搖，對我們的社會主義道路產生了置疑，轉而欽羨西方國家的體制與制度，向往西方國家的所謂民主自由。但回首過去，我們的社會主義道路是如何確定的？我們為什么選擇了社會主義制度，選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義？這一切都可以從中國近現代史綱要課中找到答案。

綱要課的教學目的就是要通過學習使學生較系統地了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義，樹立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的堅定信念；同時學會歷史思維方法，能夠運用所學的史學理論和知識解決所學專業中的有關問題；更能夠理論聯系實際解答人們心中的困惑，使學習者了解我們為什么要堅持四個自信不動搖，這不是口號，不是宣傳，而是近百年來無數的仁人志士用鮮血寫就的答案。

通過學習中國近現代史可以讓學生知道，近代以來中華民族面臨亡國滅種的危機，各階級對中國的出路都做出了艱辛的探索和努力，從農民階級的太平天國起義，到地主階級的洋務自救，再到資產階級改良派的維新改良，最后到資產階級革命派的辛亥革命，最后，都以失敗告終，都沒有使中國走上獨立富強的道路。因而，我們才能知道，只有社會主義能夠救中國，為此，我們理應有道路自信。

通過學習中國近現代史可以讓學生知道，十月革命，送來了馬克思主義，中國成立了共產黨，之后，領導中國人民僅用28 年的時間，就使中國站在了世界民族之林。為此，我們知道只有將馬克思主義作為我們的指導思想，中國革命才找到了正確的道路和方向。為此，我們理應有理論自信。

通過學習中國近現代史可以讓學生知道，新中國成立之后，雖歷經曲折，但經過改革開放，終于使中國，實現了從站起來到富起來到強起來的歷史性轉變，到如今，已發展成為世界第二大經濟體，人民生活得到了極大地提高。今天，全面脫貧實現小康的偉大目標正在實現，正在朝著兩個一百年的奮斗目標努力邁進。為此，我們有什么理由能沒有制度自信？

當前面臨肆虐全球的疫情，只有社會主義中國取得了控制疫情的初步勝利。率先實現了經濟秩序的恢復和經濟的正增長。這一人類歷史上的輝煌成就將很快續寫入我們的近現代史，載入人類歷史的偉大史冊中。這將進一步增強和堅定我們的制度自信，提升大學生對國家對民族的自豪感和使命感。

總之，新時代賦予中國近現代史綱要課以新的功能與使命。“作為教育工作者，高校思政課教師必須從立德樹人的戰略高度來看待中國近現代史對大學生的重要教育作用，要有高度的育人使命感、責任感和緊迫感。”③綱要課既是歷史課又是思想政治課，在教學中把握好講授的度很重要。既不能為歷史而歷史，只講歷史不與現實相聯系，無視其所蘊含的思想教育功能；又要防止走向另一個極端，將綱要課完全變成了思想政治課，脫離基本的歷史史實、罔顧史學的基本規律去談思想政治，這就將綱要課變成了空洞的政治說教，教學效果會適得其反。為此在綱要課的教學中應做到政治性與學理性相統一，在尊重史學規律的基礎上，平衡好二者的關系，在基本的歷史教學中引發出思想教育的內在功用，潛移默化、潤物無聲地達到思想教育的目的。

注釋：

①中共中央國務院印發<新時代愛國主義教育實施綱要>［EB/OL］.http://www.xinhuanet.com/politics/2019-11/12/c_1125223796.htm

②從黨史新中國史中汲取前進動力［EB/OL］.http://www.qstheory.cn/zdwz/2019-09/18/c_1125007957.htm

③桂署欽楊彥春.高校“中國近現代史綱要”課育人價值及實現路徑探討［J］.高教論壇，2019,(5).