小學數學有效課堂模式構建的多維思考

楊亞伶

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教師越來越重視教學模式的創新與優化。在借助多種工具打造的有效課堂上，一方面能夠使學生清楚認知基本的概念，另一方面也能夠促進學生對數學問題與數學知識的深度理解。本文簡單分析了傳統小學數學課堂存在的問題，重點討論了構建小學數學有效課堂的多維思考，以供參考。

關鍵詞：小學數學 有效課堂 問題 多維思考

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

一、傳統小學數學課堂存在的問題

1.課前導入生硬

在傳統應試教育理念的禁錮與約束下，部分教師過于重視教學速度，在展開課前導入時會選擇較為直接的“開門見山”式導學手段，以簡單的話語引入到課堂教學內容中。這樣的課前導入過于生硬，學生不能在此引導下快速地融入到課堂學習中，而且在此影響下學生的學習興趣會逐漸降低，最終甚至還會有部分學生產生厭學情緒，對教學質量的提升有著阻礙作用。

2.教學方式單一

傳統小學數學課堂上，大多數教師不重視教學內容的延伸與拓展，只是將教材上現有的知識作為課堂講解的重點，以單一的教學方式為學生灌輸知識，使學生展開機械化的學習。盡管也有教師采取“提問互動”的方式來活躍氛圍，但大部分學生對這種方式較為排斥，根本不會主動地回答教師所提的問題。在這種課堂上，學生根本不能真正投入到數學知識的學習中，更不用說提升學生的學習能力。

3.習題練習方式單一

習題練習主要包括了課上練習與課后練習兩種形式，其主要目的是使學生學會如何高效應用課堂上的數學知識，并挨次基礎上展開自主性的習題分析與探討，從而進一步增強學生綜合學習能力。但在傳統數學教學中，教師往往容易忽略了課上環節，課后環節的練習方式也僅僅局限于教材上的習題。這種情況下，絕大部分學生不會認真對待課后練習，在解題過程中翻看答案、抄襲他人作業的現象屢見不鮮，這樣習題練習的作用得不到有效的發揮，也嚴重限制了教學質量的提升。二、構建小學數學有效課堂模式的多維思考

1.以興趣為工具，構建活躍的數學課堂

興趣是能夠引導學生展開深度學習的主要教學工具之一，對構建有效課堂模式有著極其重要的作用。以興趣為工具展開的數學課堂有著效果性、活躍性、持續性的特點，可以更加有效地集中學生的注意力，進而使學生能夠始終對數學保持著強烈的探索。因此，小學數學教師必須要重視興趣教學的重要性，并從創新的角度出發，構建趣味性強且實際有效的課堂模式，使學生充分參與到數學知識的學習中。組織課堂活動是展開興趣教學最為有效的方式，可以直接發揮作用來活躍氛圍。例如，在《圓柱與圓錐》的教學課堂上，教師組織“模型制作”的課堂活動，讓學生利用現有材料動手制作立體圖形，制作過程中仔細觀察整體圖形的構成，并結合之前所學的知識推導出圓柱與圓柱表面的公式。通過這一實踐操作活動，一方面可以增添課堂趣味性，另一方面可以增加學生對數學公式的理解程度。而在低年級數學教學中，可以合理組織游戲類的課堂活動，引導學生在游戲中理解所學知識。如低年級簡單的數學計算教學中，教師開展“抓彈珠”的游戲，學生根據盒子里剩余的數量計算被抓走的數量。在活動過程中，小學數學教師需要適當地提出建設性問題，使學生能夠在課堂活動中理解并分析問題，總結出解答技巧，進而增強自我分析與探討能力。

2.以生活實例為工具，構建生活化的數學課堂

為了進一步使學生深度理解數學問題，教師應當站在生活化的角度，把生活實例與教學內容相結合，為學生設計容易理解且趣味性強的問題，進而有效地提升教學效率。陶行知生活教育思想可以作為構建生活化課堂的指導思想，其中“社會即學?！狈矫娴囊娊饩兔鞔_地體現了生活化教學。只有充分貼近于生活的教學課堂，才能有效增強學生綜合能力。在具體教學中，教師需要立足于教材實際，依照實際生活，重點抓住學生周邊常見的實物，并以此為基礎來設計數學問題，使學生能夠在解答問題的同時快速接受新的數學知識。除此以外，教師還應當站在學生的角度優化教學課堂，重視學生自身對生活事物的認知，引導學生將生活中的經驗帶到課堂上，并與學生共同探討精確提取出生活經驗中有效的教學素材，這樣不僅可以豐富課堂內容，而且可以充分地讓學生感受到數學問題的延伸性、濃縮性與價值性。

3.以現代信息技術為工具，構建多元化的數學課堂

經濟社會飛速發展背景下，大量現代信息技術逐漸地深入到教育教學中，為教師構建有效課堂提供了更多的途徑，也為課堂增添了許多現代性的色彩。因此教師應當將現代信息技術為主要工具，創新教學模式，構建多元化的數學課堂?，F如今，應用電子白板、多媒體、微課視頻等教學手段已經在小學教育中得以普及，應用多媒體可以便捷地創設出相應的教學情境，使學生在此情境中展開深度且有針對性的學習;應用微課視頻，可以將數學教材中的重點與難點整合到一起，學生微課視頻的指導下可以直接地理解定分析教學重難點，進而發現并總結其中的技巧;應用電子白板為學生提供了更多的思維空間，其本身有著動態演示、隨時記錄、克隆復制等多種功能，對提升教學效率業有著積極促進作用。此外，也可以將任務驅動與小組合作的方式應有到現代信息數學課堂上，如在以微課視頻為主的教學課堂上，教師可以提前設置學習任務，并將學生分為學習小組，展開自主性的課堂學習。值得注意的是，微課教學教師起著輔助的作用，必須要認真觀察每一小組學生的學習進度，當學生遇到難以解決的障礙問題時，適當地給予幫助，幫助學生梳理思路。

結語

綜上所述，小學有效課堂的構建對學生學習興趣以及學習能力的培養都有著極其重要的意義。作為新時代背景下教學改革的承擔者與實行者，必須要從多個角度出發全面研究有效課堂的構建，充分意識到現階段小學數學教學的缺陷，并結合興趣教學、生活化教學、現代信息技術教學等教學，繼續深入研究并創新教學模式，從而提升教學質量。

參考文獻

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