新課改背景下的高中物理總復習策略研究

周文兵

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，如何對各個學科的教學進行有計劃的改革成為教學中的重點，對于高中物理總復習策略來說，教師應該更新自身的教學思想，針對物理科目的試題特點，有針對性的指導學生進行復習。

關鍵詞：新課改 高中物理 總復習

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

物理是高中科目中的重要組成部分，其中涉及許多復雜的知識點，學生學習中的難度上升，眾多學生不能了解知識點的本質內涵，綜合成績未獲得提高。良好的復習策略具有至關重要的作用，教師應該綜合分析每年考試的題目特點，確保復習策略具有針對性，學生的復習效率提高。

一、物理考試試題特點

1.分值分布

在新課程改革的不斷推進中，理綜試卷中的試題內容在調整，考察的重難點知識也發生改變，物理在理綜試卷中占據110分，題型多樣，具有選擇題、實驗題、計算題、選做題。在對選擇題進行研究時，發現4道是電、力的有關知識;實驗題、計算題中各存在一道電與力的知識，力、運動的考察在試題中占據較大的比例;選做題主要涉及光、核能等相關的知識，計算題著重考察的知識點是能量守恒[1]。每一題型的知識點考察具有明確性，試題難度較之前明顯降低，在科學的了解分值分布后，復習策略才會更具針對性。

2.重視基礎

現今物理試題的題量在降低，主要考察的內容是主干知識，力學、電學是重要考察內容，整張試卷中涉及較少的電磁感應知識。在對力學試題進行分析時，發現受力分析的考察內容在增多，學生們應優良的運用力學知識來解決各種問題。在考察電磁學的內容時，發現題目與實際生活存在密切的聯系，如對變壓器的相關知識進行考察。整張試卷中重視基礎知識的考察，當學生深入掌握基礎知識后，才可更好的解答試題。

3.聯系實際

物理與實際生活存在緊密的聯系，眾多物理知識來源于生活，同時，現今單位的招聘需求發生變化，更加注重人員的綜合實踐能力，當學生生活中出現一些問題時，應運用物理知識來解決，形成活學活用的思想。此外，物理試卷中存在許多實際問題，學生不僅應良好的掌握基礎知識，而且需形成科學的解題思路，各種復雜的知識變得較為簡單，科學的解決各種問題。另外，試卷中注重考查學生是否具有活學活用的理念，當生活中產生問題時，也能夠科學的解決。

二、新課改背景下的高中物理總復習策略

1.一輪復習

物理總復習被劃分成三個時期，每一階段的復習側重點具有差異性，參照各個階段的復習目標，形成明確的復習計劃，才能達到最佳的復習效果。一輪復習開始于學完全部的物理知識后，加深學生對各種基礎知識的理解，在第一輪復習中，許多學生忘記了最初的基礎知識，此階段的復習重點是將所有的知識梳理一遍，學生良好的掌握基礎知識[2]。此外，教師可將所有知識都大體的講述一遍，講述中的側重點需明確，參照考試大綱的要求來合理的講解知識。另外，復習中教師需為學生們布置任務，學生能知曉自身的知識掌握程度，當出現不能解決的問題時，及時的向教師提問。同時，實驗教學的重要性不容小覷，學生需知曉每一種儀器的使用方法，扎實的掌握基礎知識，運用所學知識來解決問題，此階段注重鞏固基礎知識，練習難度不可過大。此外，教師應留給學生自主思考的空間，學生的主動權需增大，在每輪考試結束后，教師可讓學生先總結考試中所涉及的知識，建立錯題本，隨后教師對學生的觀點進行總結，當學生具有充足的思考時間后，會形成活學活用的思想。良好的總復習策略促使學生更好的理解各種知識，現今教師不注重復習方法，復習過程較為單調，不能充分調動學生的學習熱忱，每輪復習的效果不佳，當教師改革復習策略后，學生的復習重視度會提升。

2.二輪復習

當進行二輪復習時，學生已經能掌握各種基礎知識，眾多的試題都能被合理的解決，在此階段中，學生需形成全局的思想，著重解決各種難題。物理科目中存在許多復雜的知識點，即使一輪復習已經完畢，但是學生很有可能不能良好的掌握部分知識。當教師的復習策略較為單一后，學生的注意力可能不集中，課堂氣氛較為沉悶，不能將零散的知識點結合在一起，片面的理解一些知識。教師需將各種知識進行串聯，當學生解題時，也能形成全局性的思想，各種復雜的問題被合理解決，二輪復習中還可運用小組合作的形式，組內成員間交流復習中存在的問題，學生的復習自信會增加。另外，教師科學的設置小組合作的復習題目，參照學生的實際情況，教師還可適當的調整題目，從而學生能靈活的運用各種物理公式，確定復習中的重點內容，再由教師進行補充，復習效率會提高。

3.三輪復習

三輪復習的時間較為短暫，主要任務是做題與歸納，學生應知曉各種公式的使用條件，形成良好的推導能力，參照學生的復習狀況，教師有針對性的鞏固各種知識點，并不斷的做題，做題是內化知識的一個過程，學生知曉自身復習中的漏洞，有針對性的鞏固一些知識。同時，教師可指導學生練習歷年真題，當遇到一些難題時，應形成勤于思考的精神，解題速度也需提升，此外，教師應了解新課標中的相關理念，促使學生的學習熱忱被激發，靈活的運用各種知識解決問題，復習效率才能被保障。另外，教師注重學生的主體地位，對學生進行引導，常規的復習方式缺乏新穎性，教師單純的講授各種知識，學生缺乏自主思考的時間，思維變得較為僵化[3]。教師應激發學生的復習興趣，在動手實驗的過程中，學生及時的觀察各種現象，內化對知識的理解，實驗教學過程的沖擊力大，學生們的動手實踐能力會增強，良好的總結各種知識。在新課程的背景下，傳統的高中物理總復習策略需要發生改變，復習方式應該多元化，促使學生的復習興趣提升，總結做題中的規律。

總而言之，高考物理總復習是一個系統的過程，一輪、二輪、三輪復習中都應形成明確的目標，運用差異化的復習方式，此外，教師應知曉每一名學生的復習現狀，運用因材施教的理念，確保學生的學習成績都能提升，在高考中取得理想的成績。

參考文獻

[1]安江龍.新課改背景下高中物理高效課堂教學的構建策略研究[J].高考，2017.

[2]劉祎珩.新課改背景下的高中物理總復習[J].考試周刊，2017.

[3]趙立明.解讀新課改背景下高中物理課堂的有效實施策略[J].新課程（下），2017.