翻轉課堂在基礎護理學理論教學中的應用研究

代娜娜

摘 要：現在時代已經不只是經濟的大革新，反映在教育領域更是教育制度及教育思想的變革和進步，在護理學領域也是如此，本文是基于這樣的時代背景，立足于護理學的基本特征，探究了翻轉課堂在護理學運用當中的重要性以及具體的運用形式以期望能夠為護理學的發展做出貢獻。

關鍵詞：翻轉課堂 基礎護理學 理論教學 應用

中圖分類號：R47文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

長期以來我們不得不承認，在醫學領域其實是更加注重于醫學手術或者是醫學內科，很少有人關注到醫學護理這一塊的內容，因為普遍的人都認為護理學并不重要，而且技術含量很低，對他都有輕視和誤解，但是我覺得護理作為醫學的一部分，它的存在有它的必要性，而且基礎的護理知識，對于從事護理人員來說前景問題是異常的重要和關鍵。但不得不承認的是現代的基礎護理教學多數是嚴從了文科的特點，嚴從了文科教學的特點。其實在我看來護理學是比較偏重于理科的，所以在他的教學過程中應當文理相互結合，并且應該突出理科特點，護理學的基礎知識的實踐性和操作性，這是對于真正從事于護理行業的人來說十分必要的一個條件，翻轉課堂就是在這樣的思想下被大家所創造出來的，是改變傳統的護理學教學的一個重要創新點和思想火花。

一、翻轉課堂的特定及概念淺析

1.概念淺析

翻轉課堂其實是對傳統教學改革的一種概括性稱呼，它是對傳統教育教學模式的一種反轉性方式，不僅從思維上改革了對傳統教學的弱點，更在實際的上課形式上做出了突出的貢獻，是以學生提前進行學習為主而轉變學生和老師之間的傳統角色，讓學生在課堂上不是單純的輸入老師的知識，而是在與老師的交流當中實現了進步與思考，從而培養了學生自主思維的能力，老師的工作量也相對的減輕也不再是傳統的照本宣科的狀態，而是對學生思維進行指引，對教育問題進行探究對課堂的實質性發展實現了改變和突破[1]。

2.翻轉課堂特點介紹

首先，以教學視頻為載體。視頻是以教學內容為主的表現形式能夠激發學生對相關教育教學內容的興趣，根本上的引起學生對于課堂的注意和吸引力，而且該視頻在內容上與以及實現上較短，主要是對學生的思維有一個啟發作用，能讓他們產生興趣，而自主的對相關問題進行課下的查詢資料與相互討論，進而能夠積累在課堂上與老師討論與同學討論的材料。其次，將教育流程重構。翻轉課堂是一個全新的概念，也是對于教育教學流程一個全新的創意和重構，它主要是以兩部分組成，第一部分是老師與學生或者學生與學生之間的信息交流和信息互通，是針對上課用到的材料和信息之間的一個傳遞，第二個階段是吸收內化階段，主要是在學生對信息有基本的理解以及對課堂內容有基本的認識之后老師進行深入和講解，以確定學生能真正的懂得并掌握教育教學以及老師所要傳授的知識內容。總的來說，這是充分發揮了學生的自主能力以及老師的指導能力的一種學習的流程，是對于傳統教育教學流程的改革和創新是教育教學史上進步的發展性改革。

二、應用于基礎護理學理論教學中的教育方式

1.課前教學準備

這個階段主要是根據護理學教學信息平臺的一些資源來發布教學任務，這些教學內容方便學生提起了，去預習護理學的上課內容及知識點，能夠讓學生提前為護理學的上課做足了課前準備。最重要的是可以選取部分重要知識點拍攝成微課，將操作步驟繁雜的技能制作成規范化護理操作微視頻，這樣的方式能夠將部分較抽象的知識點做成Flash動畫以及相關圖片文字資料等。比如：以靜脈輸液為例，就可以制作微課靜脈輸液、規范化護理操作微視頻及拓展資料等[2]。

2.課中教學實施

我們可以以靜脈輸液學習為例，老師在課前的一周中應該發布課前學習任務單，這樣可以讓自主學生登錄護理學基礎網絡資源學習平臺進行相關資料的收集和學習，在自學中遇到疑問時，可以通過班級QQ群與教師交流，隨時答疑解惑。教師通過日常課堂平臺，布置習題，讓學生完成在線測試，以掌握學生的預習情況，從而做到心中有數，更好地掌握課堂。根據課前的自學情況，教師得知對于靜脈輸液的流程以及靜脈輸液故障的排除，學生反映較難掌握。

3.課后教學復習

根據翻轉課堂的實施情況引導學生進行課后小結及拓展任務的實施。如靜脈輸液學習結束后，我們會根據學生的課堂練習情況布置病例供學生課后練習使用，讓學生能夠體會到生活當中活生生的例子，也能夠將實踐和理論結合起來以要求學生將學習上傳至護理學基礎網絡教學資源平臺，師生通過平臺進行互動、指導、評分，最后完成在線測試，測試結果計入學生的平時成績。

三、結束語

有改革，有創新是事物發展的前進的標志，所以我們應該對他辯證的看待，以相對正確的眼光去對待翻轉課堂在基礎護理學當中的應用研究。應該把握住正確的思想觀點以及思想理念，將護理學的發展向著實踐性，操作性更強的方面推進，這是我們翻轉課堂提出來的宗旨及意義，所以每一個從事基礎護理學教學的人或者工作的人都應該調整好自己的思想認識以能正確的對待翻轉課堂這一創新理念，爭取將發展課堂真正的融入于基礎護理教學當中去實現這種護理教學的偉大變革。

參考文獻

[1]金瑞華，田志娟，羅丹，等.翻轉課堂教學模式在基礎護理學實驗教學中的應用[J].中國高等醫學教育，2017（2）：61-62.

[2]李曉乾，段亞梅，黨艷紅.基于微課的翻轉課堂在高職護理基礎護理學教學中的應用[J].世界最新醫學信息文摘，2017（2）：229-230.