高職院校體育課程考核現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析

摘 要：教學(xué)考核評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，它是學(xué)生參加體育鍛煉以及體育課參與度的一個(gè)引擎和動(dòng)力。合理的考核評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)身體素質(zhì)和技能的提高，并且有益身心。本文總結(jié)現(xiàn)行高職高專體育課程考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提出問(wèn)題，并從多角度為優(yōu)化體育課考核體系提出建設(shè)性策略意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職高專 體育課程考核 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

體育教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中起著重要的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育日新月異的發(fā)展，國(guó)家對(duì)青少年的身體狀況也越來(lái)越重視。高職高專體育教學(xué)從模式、教學(xué)方法、內(nèi)容等多方面進(jìn)行改革，與之相使用的體育課程考核模式也不斷追求完善，并大膽嘗試，以適應(yīng)高校體育體育課教學(xué)的改革創(chuàng)新的腳步。

一、現(xiàn)行體育課程考核體系分析

1.保守派

保守派指的是墨守成規(guī)的考核辦法。很多高職院校體育教師沿用單一的考試方法，優(yōu)點(diǎn)是老師容易掌控，對(duì)學(xué)生體育課出勤及表現(xiàn)，對(duì)所學(xué)習(xí)的技能定量考核，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，成績(jī)核定省時(shí)省力。但這種考核評(píng)價(jià)辦法看似公平公正，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、性別差異、特殊群體等問(wèn)題，這樣的考核有失公平。導(dǎo)致身體素質(zhì)較好的學(xué)生很容易通過(guò)，失去對(duì)體育進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力;身體素質(zhì)較弱的學(xué)生怎么努力也很難達(dá)到老師給的考核標(biāo)準(zhǔn)，以至于及格萬(wàn)歲甚至放棄體育考核[1]。

2.激進(jìn)派

所謂激進(jìn)派是指比較先進(jìn)的考核體系適用者。高職院校近些年也一直努力完善體育課程考核體系，力爭(zhēng)構(gòu)建科學(xué)、全面的體育課程考核辦法，以使體育課程考核評(píng)價(jià)體系的作用得以充分發(fā)揮。有學(xué)校試實(shí)行考核辦法多元、角度多維、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳盡、定性定量相結(jié)合、課內(nèi)內(nèi)外相呼應(yīng)等看似非常完善的體育考核體系，也取得了一些成績(jī)和效果。但是這樣的考核體系過(guò)于繁瑣，不便于操作，主觀因素較多，很多因素不可控，體育教師在執(zhí)行過(guò)程中很難在規(guī)定時(shí)間完成體育課成績(jī)考核上報(bào)工作，很多教師執(zhí)行一段時(shí)間就又回到傳統(tǒng)考核體系了。

二、優(yōu)化體育課程考核評(píng)價(jià)體系的必要性

1.體育教學(xué)在“大健康、大體育”中的重要地位所在

我國(guó)對(duì)青少年的身體健康一直都很重視，尤其十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)全民健身、對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康、對(duì)競(jìng)技體育等等方面投來(lái)全所未有的關(guān)注。“大健康、大體育”的理念也改變了傳統(tǒng)的體育意識(shí)。體育作為強(qiáng)健體魄、提高運(yùn)動(dòng)能力的作用外，更是改善生活方式、提高生活質(zhì)量的重要手段。高職高專體育教學(xué)是學(xué)生通往社會(huì)體育的橋梁，體育意識(shí)的形成以及體育行為的養(yǎng)成，是素質(zhì)教育的重要方面之一。故體育課程考核，應(yīng)以大局為指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)，關(guān)注體育對(duì)自我身心重塑的重要性。

2.體育考核評(píng)價(jià)是體育課程目標(biāo)的體現(xiàn)和檢驗(yàn)

近十年，體育工作者一直在體育教學(xué)模式、教學(xué)方法上不斷研究、探索，取得了肉眼可見(jiàn)的成效。同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的不斷完善，教學(xué)模式的變革，使得體育課程考核必須跟上課改的腳步，才能更好的服務(wù)于新形勢(shì)的體育教學(xué)。高職高專體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)體育、懂體育、能體育。體育課程考核辦法的改革與優(yōu)化，是對(duì)體育教學(xué)的一種檢驗(yàn)，同時(shí)也可以帶來(lái)體育教師反思，進(jìn)一步完善體育教學(xué)方法和手段。體育課程改革使得考核評(píng)價(jià)體系優(yōu)化迫在眉睫[2]。

三、優(yōu)化育課程考核評(píng)價(jià)體系的策略分析

1.體育課程考核體系要反映教學(xué)目標(biāo)

體育課考核評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生體育技能的掌握，還包括學(xué)生參與體育鍛煉的請(qǐng)以表現(xiàn)、身體素質(zhì)水平、進(jìn)步程度等等。高職高專體育課程考核應(yīng)該考慮到《綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)考核體系，體育考核在一定程度上也反映體育課教學(xué)任務(wù)完成的情況以及體育教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.優(yōu)化體育課程考核體系要科學(xué)合理

首先，體育課程考核體系要過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合。重視過(guò)程性考核，把學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度進(jìn)行量化，督促學(xué)生課上積極互動(dòng)、課下主動(dòng)練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉和學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)體育鍛煉行為和習(xí)慣。

其次，將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)納入學(xué)生期末考試成績(jī)。學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的重視程度提高了，在測(cè)試的過(guò)程中也能做到認(rèn)真對(duì)待，提高體側(cè)成績(jī)的可信度。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)橫向?qū)Ρ?，縱向分析，掌握自己的身體健康狀態(tài)，對(duì)自己也有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

再次，重視學(xué)生的日常體育參與及習(xí)慣養(yǎng)成的考核。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課外體育活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，應(yīng)該把學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行考核，并納入期末體育成績(jī)中。對(duì)于不同身體素質(zhì)的同學(xué)，都可以通過(guò)自己的情意表現(xiàn)進(jìn)行陽(yáng)光體育加分。這樣一來(lái)，身體素質(zhì)一般的學(xué)生也可以進(jìn)行課外身體練習(xí)提高自己身體素質(zhì);身體素質(zhì)好的同學(xué)可以提高自己的專項(xiàng)技能。

最后，體育課程考核做好區(qū)別對(duì)待、分層考核。體育課程考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該因人而異，使有體育特長(zhǎng)的學(xué)生得到發(fā)揮，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生通過(guò)努力也能取得較理想成績(jī)，避免“吃不飽和消化不了”的現(xiàn)象[3]。

3.優(yōu)化體育課程考核體系關(guān)鍵在于落實(shí)。

好的策略一定是于便于操作，容易落實(shí)的，這樣才能真正的應(yīng)用在高職院校體育課成考核中。優(yōu)化體育課程考試體系，把相關(guān)、重疊的內(nèi)容整合，明確考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，減輕體育教師工作量，方便考核成績(jī)核算，這樣的考核體系和策略才能得到應(yīng)用，并能及時(shí)的反映教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段的效果。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育和營(yíng)造全民體育良好氛圍的指引下，優(yōu)秀的體育課程考核體系應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育技能并運(yùn)用為目的?？己?，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，還要考慮到定性-定量分析、過(guò)程性-終結(jié)性考核互補(bǔ)，能夠客觀公正的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果，也能對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成“健康第一”和終身體育的思想理念的形成，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張園春.普通高校體育課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（20）：87+89.

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[3]許寶云.高等職業(yè)院校體育課程考核評(píng)價(jià)改革探析[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（08）：158+160.