自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用

趙行慶

摘 要：在進行日常小學語文教學時，閱讀教學是十分重要的方面。通過閱讀教學，可以培養學生的綜合閱讀能力，實現學生自身知識面的不斷拓展。筆者在本文中，主要是對小學語文閱讀教學的現狀進行了全面的分析和總結，針對自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用路徑，進行了全面的分析。

關鍵詞：自主學習模式;小學語文;閱讀教學;運用

通過閱讀教學，可以培養學生的綜合閱讀能力，實現學生自身知識面的不斷拓展。在進行日常閱讀教學的時候，需要逐步提高自主學習模式的應用水平，盡可能的采用多元化教學方式，提高學生的閱讀水平，逐步養成良好的閱讀習慣。

一、小學語文閱讀教學現狀

我國的小學語文日常的教學，注重的是學生對各種知識點的掌握情況，因此對于閱讀教學的重視明顯不足。很多小學生仍舊處于認知階段，無法實現所學知識點的合理應用。

一些高年級的學生雖然已經開始進行批注的學習，但是所采用的批注方式不熟練，應用起來較為被動。小學生在進行語文閱讀學習開展的時候，自然會遇到很多相應的問題，這些問題很多都是外在因素所導致。但是由于小學生自身的年齡比較小，因此在遇到困難后，無法長久的堅持，使得很多學生日常閱讀學習的時候，對于所發現的問題經常采取的是回避的方式。

二、自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用路徑

1.創新課堂教學方式，讓學生進行角色扮演。

在進行自主學習模式應用的時候，需要首先將自主學習模式進行合理的革新，與小學語文閱讀教學進行充分的融合，逐步創設課堂教學模式，讓學生通過角色扮演，實現自身閱讀興趣的提升。在進行日常閱讀教學的時候，需要教師結合不同學生的具體情況，進行教學方式的及時調整，實現任務的合理分配。另外還需要根據教材的要求，實現學生閱讀中問題的及時發現，將重心放在知識的學習中，實現語文課堂閱讀方式的轉變。

2.整合課程資源，培養學生語文素養。

在小學語文教學中應用閱讀教學，目的就是為了激發學生的學習動力。因此教師必須要逐步引入相應的課外知識，實現課外知識與日常學習的相互融合。對于閱讀中的知識，學生自然無法在短時間內進行記憶和學習，但是教師可以根據文章本身的內容，實現分段學習的方式，逐步學習到閱讀知識中的精髓。通過對閱讀知識的資源整合，可以培養學生對語文知識的認知水平，實現學生語文素養的不斷提升，發揮出閱讀教學的重要作用，拓展學生的知識面。

3.采取多元化的評價方式，提高學生自主能力。

對于小學語文閱讀教學的過程，需要做好全面的把控，在閱讀教學中和教學后，需要做好全面的評價。合理的評價方式，可以逐步實現學生閱讀中問題的及時發現，實現學生閱讀問題的快速處理。以往所采用的閱讀評價方式較為單一，無法實現多方面問題的快速發現。因此必須要逐步提高評價的深度，采取多元化評價方式，教師根據自己感興趣的內容，為學生的閱讀進行選擇，還需要結合學生和家長感興趣的內容，實現閱讀內容的調整，不斷提高學生的閱讀興趣。

4.建立閱讀自主學習模式，做好充分的教學準備。

自主學習模式在閱讀教學中的應用，是比較新型的教學方式。因此很多學生對于自主學習模式的應用存在陌生感，必須要在傳統教學的基礎上，合理的進行改革和創新，才能夠更好的發揮出新型教學模式的重要作用。在開始及性能自主學習閱讀教學方式應用前，要做好充分的準備。教師需要根據教材的要求，制作相應的教學課件，將整體的閱讀任務進行合理的分解，實現教學計劃的不斷完善。與此同時，還需要為學生創設閱讀情景，實現學生閱讀感知力的提升。

5.給予學生自主學習空間，采取適當的激勵措施。

通過采用相應的激勵機制，可以激發學生的閱讀動力，保障學生在面臨困難的時候，有更強的動力克服這些困難。為了充分發揮出自主學習的重要作用，教師需要發揮出引導關鍵性作用，為學生留出充分的閱讀學習空間。結合實際的教學需要，創設閱讀方法，從互聯網查找相應的資料，提高學生自主學習的動力。對不同的學生，建立不同的長期目標和短期目標，實現學生之間的充分交流，提高閱讀教學質量。

三、結束語

為了更好的培養小學生的閱讀能力，必須要逐步應用自主學習模式，實現學生閱讀中問題的及時發現，將相應的閱讀技巧進行合理的傳授，逐步培養學生的語文知識認知水平，提高學生的文化素養。通過自主學習模式的應用，可以更好的保障學生對所閱讀內容的認知，構建學生的自主學習平臺，采用合作學習和交流的方法，實現學生語文學習方式的轉變。自主學習方法的應用，對于實現小學語文閱讀教學水平的提升，具有十分重要的作用，可以更好逐步提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。

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