語文教師如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣

付靈慧

摘 要：古詩詞是我們中華文化的象征，是我國歷史長河中的瑰寶。古詩詞的韻味和語言都精辟入里、引人深思。在初中語文教育中古詩詞的教學是必不可少的，需要教師能夠用多樣的教學方法來豐富教學內容，促使整體教學的質量大大提高。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;路徑革新

在新課改下，古詩詞在初中語文課本的份量越來越大，它在一定程度上體現(xiàn)了如今教育對古詩詞的重視程度。總的來說，古詩詞確實對學生的語文素養(yǎng)以及語文鑒賞能力的提升有著十分重要的作用，需要教師能夠針對目前的教學現(xiàn)狀進行必要的革新。

一、初中階段學習古詩詞的意義

總的來看，目前的小學語文教學的方式是“普及式”教學，而初中語文教學則是以“深入式”教學為主。在此階段，古詩詞對語文學習有著重要的意義，主要有以下三個方面。第一，學習古詩詞能夠提高綜合語文素養(yǎng)。古詩詞不同于現(xiàn)代所推崇的散文、議論文、說明文等等，它篇幅短小，都是以簡單的語句賦予一定的內涵，發(fā)人深思。它在一定程度上對學生的鑒賞能力的提升有很大的幫助。第二，能幫助學生確立正確的價值觀。古詩詞所表達的情感都是正向的，比如：愛國之志、抒發(fā)內心情感、贊美自然風光等等。雖然在表達情感的形式上多種多樣，但所有的情感都是正向的，對學生的價值觀都有很好的引導作用，幫助學生能夠樹立良好的觀念。第三，促進學生形成良好的審美能力。古詩詞在語言表達上有很多的意境，比如：自然優(yōu)美、強勁有力等等。在用詞用字上也是思量了很久，讓人在閱讀時能夠更加重視語言文字，進而提升個人的審美能力。

二、初中語文古詩詞教學的現(xiàn)存問題

雖然古詩文的教學已經在語文課堂上得以開展，但是它仍然存在一定的問題亟待解決。

1.教師層面。

從教師的角度出發(fā)，隨著年齡的增長，學生的壓力不斷增大，教師的壓力也同樣隨之增大。教師有一定的教學目標，他需要在規(guī)定的時間內盡可能地幫助學生提升自我修養(yǎng)和語文成績。在如今的應試教育下就需要教師能夠掌握當前古詩詞的出題動向和答題的一些方式方法。因此，教師就需要在其古詩文的講解過程當中更加對古詩詞進行重點部分分析和講解。對重點的分析就導致教師對那些考試不會出的部分草草帶過，這就導致學生無法對其全面的了解。其教學模式也相對固定，即背誦、重點講解、名句鑒賞，分析情感表達。這種教學模式在一程度上導致整體的古詩詞美感沒能讓學生領悟到位，最終影響學生對其的理解。

2.學生層面。

從學生的角度來看，古詩詞有些內容比較深奧難懂，需要學習古詩詞的學生能夠有一定的功底來理解和學習。因此，對于初中學生來說，需要學生能夠不斷閱讀古詩詞。由于當代環(huán)境因素的影響，導致學生心性比較浮躁，無法全身心投入到古詩詞的學習當中。并且由于中考壓力的影響，也導致學生將更多的時間都放在數(shù)理化的學習上，對語文的重視程度不高。即便有些學生的學習興趣高，但也會因為教師的應試教育方式導致學生無法真正領悟到古詩詞的內涵。

三、對初中語文古詩詞教學的革新

1.革新教學模式。

因此，針對上述問題我們可以得知，教學模式直接影響學生進行古詩詞學習，需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，促進整體的教學有質的提升。由于學生有中考的壓力，所以教師在進行古詩詞教學時，不僅要順應應試教育，也要真正的幫助學生找到閱讀古詩詞的方式方法，將真正閱讀古詩詞的精華傳授給學生。教師首先要幫助學生分配好學習的時間，一方面給學生傳授考試時做題的技巧，另一方面也要讓學生能夠根據(jù)方法學會自主的分析學習。在課堂教學過程中，教師就可以幫助學生進行互動交流學習，主動去表達自己分析出來的思想和內涵。這樣，學生就能在老師的帶領下，不僅掌握了考試做題的技巧，還能了解作者寫作的背景和心境，讓學生了解的更加深刻。與此同時，學生也要改變自己對語文學習的態(tài)度，跟著老師的步伐，逐漸改變學生的學習方法，進而真正的掌握古詩詞的學習技巧。

2.提升對教師的要求。

根據(jù)上述內容我們可以得知，古詩詞有一定的文學素養(yǎng)，不同程度的學生對此的掌握程度也會有所不同。因此，為了讓古詩詞教學能夠更好的進行，就需要提升對教師的要求。教師在古詩詞的教學中，不僅要教授鑒賞古詩詞的方法，還要對整個古詩詞進行品析。也就是說，教師需要完全了解整個古詩詞的內涵和思想，具備良好的鑒賞能力和語文素養(yǎng)。否則，學生就無法真正學到精華，無法從教師身上學到更好的知識。通常情況下，很多教師往往會受經驗的影響，認為經驗勝過一切。實則不然，這些經驗依舊需要我們能夠進行整理，權衡好教材和經驗之間的關系，合理的運用才能使整體的語文課堂變得更加豐富多彩。如果教師能夠有更高的古詩詞素養(yǎng)，就有利于引領學生去學習古詩詞，感受古詩詞中的文化底蘊，最終實現(xiàn)良性循環(huán)，在古詩詞的閱讀中更能體現(xiàn)其優(yōu)勢，促進整體綜合素養(yǎng)的有效提升。 因此，學校就可以對語文教師進行古詩詞文化的熏陶和宣揚，讓老師能夠擁有更高的古詩詞素養(yǎng)，進而優(yōu)化當前的古詩詞課堂，營造更好的課堂學習氛圍。

四、結束語

總而言之，古詩詞學習不僅需要順應應試教育的要求，還要引領學生更好的進行古詩詞鑒賞和領悟。盡管當前的初中語文教學仍存在一些問題，但我們可以針對這些問題究其根本，找到最佳的革新方法，進而讓目前的現(xiàn)狀得以解決。

參考文獻：

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