優化高中政治作業設計的思考

唐中連

摘 要：高中政治是高中必修學科，更是培養學生核心素養的重要學科。高中政治教學若想有效實現提高學生學習效率目的，除了要重視課堂教學外，還應當要重視作業設計。

關鍵詞：高中政治;作業設計;優化策略

在高中這一階段，學生即將面臨高考，各科學習都進入了強度最大、難度最高、內容最多的時期，所以為確保達成教學目標，鞏固學習成果，作業的優化十分必要。政治科目亦是如此，特別要從學生的養成方向去思考，文章對高中政治作業的有效性優化策略進行分析，以為教學改革提供借鑒。

一、化抽象為具體

普通的高中政治作業注重課本的理論知識，而不會結合具體的案例分析，遇到抽象的哲學問題學生并不能夠完全理解。基于高中政治作業需要化抽象為具體，比如在“認識的本質”這一哲學問題上，是從物到意識還是從思想和感覺到物。可以設計成一道作業，讓學生聯系實際情況，從自身出發，想想自己在日常生活中是怎么認為的。哲學本身就是一個很復雜的問題，認識的本質也很抽象。在學生完成作業后，可以先展開班級討論，讓學生自由發揮，基本了解學生的情況后教師再加強引導。讓學生看到課桌上的書，是現有眼前的書在有頭腦中的書，還是現有腦中也就是意識中的書再有眼前的書。如果是前者就是唯物主義者，如果是后者就是唯心主義者。這樣不僅解釋清楚了哲學的基本問題，也能讓學生對抽象的政治知識能有具體的了解。

二、生活化教育

聯系生活實際讓學生能更好地提升，讓學生從傳統的課堂模式中解脫出來，取而代之的是用實踐活動來證實書本上的理論知識。不僅能提升學生的實踐能力和解決問題的能力，還能讓學生體會到學習政治的樂趣。比如在學習經濟生活中的投資的選擇時，讓學生設想如果買彩票中了500萬大獎，他們會選擇怎么樣來處理這筆錢，是融資，投資，保險還是采用儲蓄等方式。讓他們自己設計成問卷調查的方式，在社區和街道進行調查，然后收集這些意見回家與父母探討最后得出一個最合理的方案。這種作業形式不僅有效地解決了學生在政治課堂上的問題，還培養了學生的動手能力并且增進了與家人之間的關系，這種注重實踐的政治作業才是有效性的。

三、利用前置作業激發學生的思考

在傳統的教學觀念下，作業普遍是在一堂課結束后布置的，目的是鞏固認知，即便有一定程度的預習內容，比重也是很小的，而且在應試化的教學體制下，幾乎所有科目的教學，都已經與理論，與復雜的概念，與晦澀的文字表達關聯了起來，這甚至會使許多科目脫離原本的教學本質，政治教學更是如此。從政治科目的實質教學性質來分析，它是一門思想教育課程，最終要達成的目標，是確保學生的思想水平得到提升，建立起正確的政治認知，而如果將其視作理論科目，只利用空洞的理論，遵循一定的教學程序框架，是不可能達到教學目標的，反而會讓學生產生政治理念只需要背下來即可的錯誤認識。所以只有擺脫限制，才能讓學生的政治認知也逐漸開始向正面的方向轉變，前置作業便是重要的一步。學生認為作業只是課后去完成的固定內容，只是走走形式，這是十分不利的，教師只有讓作業的布置滲透到每個階段，才能讓學生擺脫固定的認知，意識到政治科目的本質，意識到政治并不只是書本上的概念，而是思考與實踐的體現。

特別是在信息化的趨勢下，政治作業前置的可能性進一步得到提升，教師更應遵循趨勢去布置前置作業，讓學生拓展政治認知，了解更多。例如，在針對消費觀的相關教學開展之前，教師可以先讓學生通過網絡去了解當前許多與眾不同的社會消費形式，透過一些典型的消費形式與事件，去分析當前社會大眾的消費觀轉變。

四、課堂作業推動學生的理解更加深入

課堂教學是整個教學過程中的核心環節，也是教師與學生交流討論的最佳時機，所以教師要利用這樣的優勢，同時要進一步提升課堂時間的利用率，而利用率的體現，并不在于教師灌輸了多少理論內容給學生，而是給學生留出的討論、思考時間有多少，以及討論是否向著正面的方向進行，是否能夠保持有序等。特別是在課堂討論及答疑過程中，學生的認知會得到進一步拓展，比如，他們會學著接受不同的思考方式，學著從不同的角度看待政治人物、事件與現象，這是客觀理性的精神體現，也是讓學生能夠受益一生的。為此，教師不應阻止不同政治理念見解在課堂上存在，反而要將不同思想的交流視作課上的作業課題，讓學生展開討論，甚至開展一場辯論會，讓學生在尊重彼此的前提下，針對一些政治話題、事件、人物去表達自身的看法，這才是最為高效的政治課堂，也只有這樣才能讓學生對政治科目相關理念的理解更加深刻。

五、設置主題作業，培養學生的法治意識

法治相關內容是高中政治教學的重要內容，同時全面依法治國也是我國特色社會主義的本質要求和重要保障。教師在設計高中政治作業時，應積極設置以法治相關內容為主的主題作業，將法治教育滲透進高中政治作業當中，從而培養學生的法治意識。例如，在“征稅和納稅”這節課的作業設計中，教師可以給學生設置以“偷稅”為主題的社會調查作業，讓學生分小組開展偷稅現象的調查，并撰寫相關調查報告，深入分析偷稅的原因和危害。這樣一方面突出了學生的主體地位，鍛煉了學生的實踐能力，另一方面讓學生深刻認識到了“法治”的重要性，實現了法治意識培養目標。

思想意識決定一個人的高度，其他方面能力強不夠也是不完善的。當前學生核心素養培育是高中政治教學中的一個重要問題。不僅要在課堂上提升學生的政治素養，更要在政治作業和日常的生活實踐中落實培養。本文就基于高中政治作業設計旨在培養適應社會發展的綜合型人才，其有效性研究為今后的高中政治教學以及其他學科的教學奠定良好的理論基礎。

參考文獻：

[1]楊敏.高中政治個性化作業設計[J].教師，2015，21（6）：45-46.

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