“互聯網+”時代高職院校輔導員思政工作方法的優化建議

侯宇慧

摘?要：在中國經濟社會和科學技術飛速發展的今天，高職院校的輔導員在進行對學生的思政教育工作之時，也應當結合新時代的新科技。在“互聯網+”的時代背景下，作為高職院校的輔導員應當結合自身的思政教育和工作目標及工作職責進行思政工作在新時期的教育工作。通過“互聯網+”來加強告知（提高）輔導員的思政工作水平。本文將結合“互聯網+”對于高職院校輔導員思政工作的重要性來探討如何在“互聯網+”的背景下優化相關工作。

關鍵詞：互聯網+;高職院校;思政工作教育

在我國新時代新科技的不斷發展之下，互聯網技術也在飛速發展并進入到中國億萬人家之中，作為培養學生的重要陣地，學院也應當結合互聯網技術發展自身的教學內容。而高職院校作為學校的重要組成部分之一，也應當正確應用“互聯網+”存在的優勢，令學生對于思政工作更有獲得感，讓高職院校的思政工作更加豐富、更加多元化。

一、“互聯網+”對于高職院校輔導員在思政工作方面的困難

即使我國在互聯網技術方面已經有了長久卻快速的發展，但是在高職院校的思政工作方面卻遭到了一定的困難與阻礙：

（1）“互聯網+”在高職院校中會動搖部分學生的思政信念。在高職院校的互聯網實踐之中，學生往往會沉浸在互聯網帶來的繁多資訊之中，這些資訊真假難辨，有些甚至惡意向學生傳播反動思想，為高職院校輔導員正常思政工作的開展加大了難度。另一方面，互聯網帶來的信息安全問題也應當受到足夠的重視，信息泄露和不良網絡信息對于學生的影響是巨大的[1]。

（2）“互聯網+”對于高職院校的輔導員同學生在思政工作的交流方面也產生了障礙。在傳統的高職院校輔導員思政工作時，輔導員同學生面對面的交流以及在學生面對困難時輔導員德軍精準輔導都有助于學生培養思想政治覺悟。但是在新時代高職院校輔導員思政工作教育之中，互聯網的帶入卻令輔導員和學生面對面的機會有所減少，學生遇到困難反而更想去互聯網進行傾訴，輔導員的思政工作面臨著巨大的困難。

二、如何加強高職院校輔導員在“互聯網+”時代的思政工作

上文所述高職院校的輔導員在思政工作方面同“互聯網+”融合過程中遇到的困難，本文也給出了部分優化建議：

（1）正確利用“互聯網+”作為高職院校輔導員開展思政工作的平臺優勢。雖然上文提及“互聯網+”在高職院校的思政工作方面有很多障礙，但是如果高職院校的輔導員能夠正確利用平臺優勢開展思政工作，則會得到事半功倍的效果。正確利用互聯網也是中國在互聯網技術不斷高速發展背景下的必然要求，高職院校的輔導員正確學習互聯網的新型技術和內容，正確利用“互聯網+”的平臺，才能夠達到正確輔導學生思政工作的作用[2]。對此，輔導員應當善于利用社交媒體同學生進行互動，了解學生之間的網絡用語和網絡事件。在新時期新平臺更加要求輔導員適應時代、適應學生來做出相關的改變。

（2）利用“互聯網+”來轉變高職院校輔導員思政工作的教育理念。在傳統的高職院校思政工作之中，輔導員往往單一死板的踐行思政工作的要求，不懂變通也不明白學生的心理?！盎ヂ摼W+”能夠為輔導員創造一個同學生溝通了解的更好平臺，講人性服務（人文關懷）融入到輔導員的思政工作之中，讓學生在思政教育之中有更多的獲得感和尊嚴感。

（3）加強高職院校輔導員的思政工作的培訓，定期組織輔導員思政工作的匯報和考核。部分高職院校的輔導員存在著懈怠和不思進取的思想，想要從根本上保證高職院校的輔導員正確、熱情的開展思政工作，就要定期組織高職院校輔導員的思政工作培訓。在新時期，高職院校輔導員的思政工作應當和“互聯網+”緊密結合起來，在平臺上組織定期的考核和培訓，利用平臺的大數據進行系統的思政工作的培訓。

（4）高職院校輔導員要利用“互聯網+”來整合學校思政工作的資源，利用大數據綜合分析學生的思政工作并構建長效健全的教育工作管理機制。在大數據和“互聯網+”的技術依托下，高職院校的輔導員必須充分利用“互聯網+”的優勢，在高職院校的學生不斷擴充的今天，高職院校的輔導員有時不能看顧到每位學生的思政工作，因此利用“互聯網+”平臺對學生的思政工作進行監督，高職院校的輔導員必須在社會主義核心價值觀的引導下發揮“互聯網+”的平臺作用，輔導員必須和學生以及社會主義核心價值觀充分契合，充分發揮社會主義核心價值觀的思想引導作用。在學生的日常生活和學習中培養學生的思政教育。

（5）高職院校的各方資源進行整合并在“互聯網+”平臺上進一步得到充分的利用。高職院校的思政工作絕不只是輔導員一人的工作，應當注意對高職院校的各方資源進行整合，如利用“互聯網+”的平臺緊密結合黨團以及學生會等機構組織的力量，確保思政工作和“互聯網+”緊密結合，確保學生在思政教育學習之中的參與度。高職院校應當從充分利用“互聯網+”對思政工作的監督作用，開放網絡公共監督平臺對高職院校的整個思政工作進行全方位的監督，并根據監督的建議及時改進思政工作的教育方式，以加強高職院校的思政工作的建設[3]。

三、結語

在高職院校的思政教育之中，輔導員是思政工作的主導者，學生是思政工作的主體，二者應當緊密結合。而在中國現代化與科學技術飛速發展的今天，高職院校的輔導員應當緊密學習先進技術，利用“互聯網+”的平臺優勢和技術優勢來轉變自身的思維方式，創新思政工作的教育方式，并積極利用外部監督和內部監督平臺進行有效的監督，在不斷地監督之中改善自身思政工作的問題。高職院校的輔導員想要真正將思政工作深入學生心中，就要做到結合新科技，充分利用“互聯網+”的平臺優勢，只有真正學會利用平臺以及大數據的優勢才能夠正確化解高職院校輔導員在新時代思政工作方面面臨的所有問題與挑戰，并抓住機遇，勇敢（砥礪）前行，做好高職院校的思政工作。

參考文獻：

[1]尹翠微.微時代高職院校輔導員思政教育工作的挑戰與對策[J].考試周刊，2018（24）：41-41.

[2]劉琪.關于微時代高職院校輔導員思政教育工作的挑戰分析與對策探討[J].時代金融，2018，693（11）：299-300.

[3]朱國艷.網絡時代輔導員思政工作方法的創新[J].山西青年，2018（13）.