STEAM理念在《旅游財務管理》課程教學中的應用探析

何慧

摘 要：STEAM教育是科學、技術、工程、藝術、數(shù)學多學科融合的綜合教育。在學習過程中，要求學生自己動手完成他們感興趣的、和他們生活相關的項目，在過程中學習各種學科以及跨學科的知識，并使綜合能力得到提升。提出目前我國大部分高校課堂存在教學與實踐相脫節(jié)、沒有與其他相關的旅游課程相聯(lián)系以及課程設置缺乏針對性等問題，建議基于STEAM教育理念進行必要的改進。

關鍵詞：STEAM教育;綜合性思維;實踐教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.081

1 STEAM教育理論概述

STEAM代表科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數(shù)學（Mathematics）。STEAM教育是集科學、技術、工程、藝術、數(shù)學多門學科融合的綜合教育。在教育的過程中，將原本割裂開來的多門學科緊密聯(lián)系起來，重視實踐，通過教授綜合多門學科的知識理念使學生自主地思考和解決實際問題。應用這種高級教育方式能夠打破學科之間的界限，完善素質(zhì)教育的整體框架，形成從幼兒到青年的長遠教育發(fā)展規(guī)劃，側(cè)重創(chuàng)新意識和藝術感的啟蒙和培養(yǎng)，引導團隊意識的形成。2011年奧巴馬總統(tǒng)提出《美國創(chuàng)新教育戰(zhàn)略》指出美國未來的經(jīng)濟增長和國際競爭力取決于創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育運動將創(chuàng)新作為經(jīng)濟增長和繁榮的人才培養(yǎng)核心方向。當前，研究者廣泛呼吁針對STEAM教育模式在中小學進行廣泛的推行，但是較少涉及大學階段STEAM教育應該實施的具體方案。

2015年9月，我國教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出應該將信息技術引入STEAM教育模式，強化學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。……