茶之舞

王麗娜 張施施 王秀玲

一、設(shè)計意圖

對美的追求既是人的本性，也是社會文明進(jìn)步的象征。浙江省寧?？h是全國聞名的茶鄉(xiāng)，采茶、制茶、泡茶與喝茶是當(dāng)?shù)厝怂熘拇椭馈！安琛币讶怀蔀閷幒Ｈ嗣篮玫纳罘绞?。幼兒園大班的孩子對“美”充滿了好奇與向往，為此，我們利用寧海當(dāng)?shù)氐牟栉幕?，尤其是“泡茶”這一特殊的生活細(xì)節(jié)，配以優(yōu)美的音樂，先讓茶葉“躺”在透明的玻璃杯里，再借助熱水對茶葉的沖泡，觀察茶葉翻滾時的動態(tài)“舞姿”，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞姿，從而使幼兒接受美的熏陶。

二、活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前，家長帶領(lǐng)孩子到茶園觀察茶葉，初步了解茶葉的形態(tài)和制作過程;

2.材料準(zhǔn)備：音樂、PPT和泡茶工具。

三、活動目標(biāo)

1.通過觀察泡茶過程中茶葉“靜一動——靜”的變化過程，感受音樂節(jié)奏的變化，嘗試隨音樂用肢體動作自由表現(xiàn)茶葉翻滾時的不同狀態(tài);

2.評選出較為優(yōu)美的幼兒自創(chuàng)舞蹈動作，幼兒互幫互學(xué)，提升藝術(shù)素養(yǎng);

3.積極參與音樂表現(xiàn)活動，發(fā)現(xiàn)并體驗生活中的美。

四、活動過程

1.觀察與聆聽

教師給幼兒觀看泡茶過程的PPT，請他們聆聽音樂，感受音樂的節(jié)奏與韻律。

2.觀察茶葉的“舞姿”，創(chuàng)編舞蹈

教師現(xiàn)場泡茶（教師在泡荼時注意與幼兒保持安全距離，水溫不宜過高），引導(dǎo)幼兒一邊聽音樂一邊觀察茶葉在水中翻滾的變化，并隨著茶葉的翻滾進(jìn)行舞動。

（1）放茶葉：茶葉靜靜地“躺”在透明的玻璃杯中，小朋友模仿茶葉，蓄勢待發(fā)。

（2）泡茶葉：茶葉在水中“起舞”，隨著音樂節(jié)奏的變化，幼兒結(jié)伴舞動。

（3）茶葉沉落：茶葉從·決速翻滾到慢慢沉落，幼兒隨著音樂，動作逐漸柔緩。

（4）隨音起舞：教師扮演“泡茶人”，幼兒扮演“茶葉”，在游戲中創(chuàng)編“茶之舞”。

3.優(yōu)化舞姿

教師在幼兒自由創(chuàng)編的舞姿基礎(chǔ)上，優(yōu)化其舞蹈動作，使幼兒對生活中“美”的認(rèn)知得到強(qiáng)化與提升，進(jìn)而達(dá)到“肢體美、生活美和心靈美”的熏陶。之后，師幼再次扮演游戲角色，運用優(yōu)化后的舞姿表演“茶之舞”。

五、活動延伸

望海茶是寧海名茶，在泡開的時候，會在水中翻滾，貌似優(yōu)美的舞姿。此外，寧海還有一種名茶一岳峰茶。那么，它在沖泡時的形態(tài)又會是怎樣的呢？（岳峰茶泡開時.每一朵茶葉都是豎立的.不會散開或斜倒）教師可請幼兒觀看視頻，在音樂聲中嘗試用舞蹈表現(xiàn)岳峰茶在水中豎立的形態(tài)。

六、活動點評

“茶之舞”教學(xué)活動是幼兒的一場家鄉(xiāng)茶文化藝術(shù)之旅。在幼兒已有采茶、制茶和泡茶等相關(guān)生活經(jīng)驗的前提下，教師借助泡茶環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察、傾聽、創(chuàng)編優(yōu)美的舞姿，使他們在動、靜、快、慢的音樂節(jié)奏變化中隨之舞動，自主創(chuàng)編優(yōu)美的舞姿。教師通過為幼兒呈現(xiàn)“泡茶”的完整過程，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。幼兒從直觀的生活感受中捕捉茶葉的動態(tài)形象，運用自身已掌握的肢體動作和對音樂舞蹈特點的認(rèn)知，自主創(chuàng)編舞蹈。在此過程中，幼兒體驗到音樂的美，并創(chuàng)造出舞蹈之美。

“茶之舞”教學(xué)活動體現(xiàn)了陳鶴琴先生“生活化”的教育理念。每個孩子都可以根據(jù)自身對生活情景的理解和審美情趣，隨著音樂節(jié)奏韻律的變化，把握情感與動作姿態(tài)，并運用相應(yīng)的技巧創(chuàng)編自己的舞美動作。教師引導(dǎo)幼兒積極評選出自己心目中的優(yōu)美舞姿，使幼兒加強(qiáng)了同伴間的交流合作，提升了審美能力，鞏固了自身舞蹈動作。如此這般，教師和幼兒將原本零星松散和個體化的舞蹈表現(xiàn)逐漸過渡為生活美學(xué)。

專家點評：

幼兒園教學(xué)過程中.音樂教育的價值不僅在于節(jié)奏、旋律、和聲等早期音樂素質(zhì)陶冶、凝結(jié)、表迭本身，還在于音樂作為審美環(huán)境對幼兒園一日生活與各種教學(xué)活動所發(fā)揮特殊價值.教師將茶鄉(xiāng)特色教學(xué)內(nèi)容融入變換的音樂節(jié)奏.使幼兒的身體、情感、動作與茶葉的“靜——動——靜”變幻合二為一：同時.包括自創(chuàng)優(yōu)美動作、同伴間相幫互學(xué)等在內(nèi)的幼兒“主體性”活動與表達(dá).使幼兒園充滿歡聲笑語.生機(jī)盎然.至真至純，成為幼兒成長的幸?；▓@。