望廬山瀑布(中班語言活動)

軼彥

設計意圖：

中華民族歷史悠久，有著優秀的傳統文化。其中，古詩詞是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，其意蘊含蓄，意境深遠。在古代詩歌中，有許多描寫山川景色的佳作。例如，李白的《望廬山瀑布》就是眾多詩作中家喻戶曉的一首傳世之作，其想象豐富，氣勢恢宏，富有自然美、率真美和自由美。本次活動旨在讓幼兒讀懂詩歌大意，體會詩人夸張的寫作手法，感受瀑布的磅礴氣勢。

活動目標：

1.觀看實景視頻與視頻故事，感受廬山的秀美，欣賞瀑布的壯麗景觀。

2.傾聽視頻故事《廬山的瀑布》，理解故事大意，初步感受詩歌。

3.能夠運用比較恰當的語言表達對廬山的所見所感，豐富詞匯“傾瀉”“壯觀”。

活動準備：

教學視頻、音樂、圖片，大水盆、小水盆、小量杯各一個，水、吸水地毯。

活動過程：

1.欣賞實景視頻《廬山風光》。

教師：小朋友，你們都去過哪些地方旅游？今天.老師要給你們介紹一個新的旅游勝地——廬山。我們一起來欣賞廬山的美景吧！

幼兒欣賞實景視頻，教師介紹廬山景點，同時引導幼兒認識香爐峰。

2.欣賞視頻故事《廬山的瀑布》。

教師：香爐峰上有什么？（瀑布）你們有沒有見過真的瀑布？它是什么樣子的？我們一起來聽一個有關瀑布的故事吧！

幼兒欣賞視頻，初步理解故事大意。

3.再次欣賞視頻故事，逐句學習詩歌。

教師：這座大大的山峰就叫香爐峰，你們看香爐峰上面飄著什么？（紫色的煙霧）這個煙霧是怎么來的呢？原來是太陽照在山間的瀑布上.水汽慢慢升起來變成了煙霧.在太陽光照射下.就變成了紫色。所以就叫“日照香爐生紫煙”。

教師：詩人抬起頭看到了什么？（瀑布）遠遠看過去.瀑布像什么？你們有沒有見過大河？想想看.如果把大河豎著掛起來像什么呢？（瀑布）所以，反過來，瀑布就像是一條被掛起來的大河。川就是大河的意思。這就叫“遙看瀑布掛前川”。

教師：瀑布高不高？水從這么高的地方流下來會怎么樣呢？我們一起來通過實驗觀察一下吧！

教師分別用小水盆和小量杯從高處往大水盆里倒水，引導幼兒通過對比、傾聽和觀察水聲的大小以及水花四濺的現象，同時豐富詞匯“傾瀉”。

教師：剛才，老師才拿了一小盆水，從這么高的地方傾瀉下來.就發生了非常大的聲音，濺出了這么多的水花。想一想，如果我們站在一個真正的大瀑布前面.會有什么樣的感受呢？你們想不想體驗一下？

幼兒站在大屏幕前，閉上眼睛。教師播放瀑布視頻，給幼兒傾聽瀑布流水聲，同時向幼兒身上噴灑水花。然后，教師讓幼兒睜開眼睛觀察瀑布視頻，幫助幼兒從聽覺、觸覺、視覺等不同感官層面感受瀑布的磅礴，同時豐富詞匯“壯觀”。

教師：如此高大壯觀的瀑布從頭頂飛瀉而下.就叫作“飛流直下三千尺”。

教師：這么壯觀的瀑布，讓詩人想到了什么？（銀河）銀河在哪兒？（天上）詩人想.它該不會是銀河從九天之上落入人間吧？所以就叫“疑是銀河落九天”。

4.感受詩歌意境。

教師：當李白看到這么宏偉的景觀的時候，他很激動，忍不住寫了一首詩。你們猜一猜是哪首詩？（《望廬山瀑布》）我們一起再來欣賞一遍這首詩吧！

教師播放詩歌視頻，引導幼兒再次學習詩歌。然后，教師逐句概括詩歌大意，引導幼兒進一步理解詩歌。最后，教師讓幼兒通過跟讀、朗誦、演唱詩歌，充分感受詩歌的意境。

園長點評：

教師的課堂駕馭能力很強，把控自如，能合理利用教具開展實驗，引導幼兒充分感受詩歌的意義，做到了無痕跡教學。活動中，教師沒有逐詞逐句生硬翻譯和講解古詩內容，而是讓整個活動在順暢的互動與表演中潛移默化地開展。本次教學活動有兩個地方設計得特別好：一是教師敢于運用發散性問題啟發幼兒，收放自如，既能大膽地拋出問題讓幼兒充分表達，又能隨時將問題收回到活動中;二是教師的語言啟發準確到位，其語言魅力及情緒感染力充分地吸引了幼兒，甚至將聽課教師也帶入到教學情境中。