情景化訓(xùn)練在高校現(xiàn)代舞教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】舞蹈是一門重要的情感藝術(shù)，需要用恰當(dāng)?shù)闹w語言傳達(dá)舞者的內(nèi)在世界，帶給人諸多感官上的享受。舞蹈這門藝術(shù)擁有多種不同的類型，現(xiàn)代舞是如今非常流行的極為自由的舞種，在目前的高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中占有極大比重，也深受教師和學(xué)生的重視。現(xiàn)代舞教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，也會影響到學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。情景化舞蹈訓(xùn)練方法注重將舞蹈課程和情景化進(jìn)行整合，可以深化學(xué)生對舞蹈知識的形象認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】情景化訓(xùn)練;高校;現(xiàn)代舞教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0154-01

情景化訓(xùn)練是高校現(xiàn)代舞教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用廣泛的教學(xué)策略，能夠為原本枯燥單調(diào)的舞蹈訓(xùn)練注入新鮮血液，增加舞蹈教學(xué)的趣味性和生動性，讓學(xué)生在更加生動直觀的情景之下解析舞蹈動作，品味舞蹈藝術(shù)形象，提高獨(dú)立思考能力以及藝術(shù)素質(zhì)。教師需要認(rèn)識到情景化教學(xué)在改進(jìn)現(xiàn)在教育模式方面的突出作用，構(gòu)建以情景應(yīng)用為核心的舞蹈人才培育模式，讓學(xué)生在情景化學(xué)習(xí)和真實性學(xué)習(xí)體驗當(dāng)中習(xí)得理論和內(nèi)化技能。本文就如何更好地將情景化訓(xùn)練模式應(yīng)用到高校現(xiàn)代舞教學(xué)中進(jìn)行探討。

一、應(yīng)用情景化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代舞是如今高校舞蹈教學(xué)的重要學(xué)科內(nèi)容，如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素質(zhì)是目前教師在教育實踐當(dāng)中特別關(guān)注的問題。為了從根本上提高現(xiàn)代舞教學(xué)水平，教師首先需要認(rèn)識到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。情景化訓(xùn)練方法就是激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情的有效方法，主要是因為該方法突破了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在情景體驗和實踐中產(chǎn)生濃厚興趣，因此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在今后的現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)當(dāng)中都能夠保持持久熱情。例如，在現(xiàn)代舞鑒賞課教學(xué)當(dāng)中，為了促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)揮，拓寬學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新空間，突破傳統(tǒng)教育模式的約束，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)水平引入情景化教學(xué)方法，用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)經(jīng)典的現(xiàn)代舞作品，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，并利用這些經(jīng)典作品勾畫相應(yīng)教學(xué)情景，把學(xué)生的注意力集中到現(xiàn)代舞的文化性和觀念性方面，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又避免學(xué)生在實際訓(xùn)練當(dāng)中產(chǎn)生不適。

二、應(yīng)用情景化訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)的興趣點

不管是哪種類型的課程學(xué)習(xí)，都不能夠脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要盡可能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激勵學(xué)生自主自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，促使學(xué)生發(fā)揮個性，收獲個性化成長。就傳統(tǒng)的現(xiàn)代舞教學(xué)而言，教師往往會忽略學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而影響到教學(xué)效率，給學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能掌握帶來了極大阻力。情景化訓(xùn)練方法的應(yīng)用則能夠扭轉(zhuǎn)這一局面，特別是可以促進(jìn)現(xiàn)代物理理論和實踐課程的有機(jī)整合。教師在實際教學(xué)當(dāng)中要有意識進(jìn)行舞蹈動作示范，讓學(xué)生從模仿開始打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接觸多種不同風(fēng)格的舞蹈動作為學(xué)生深入理解現(xiàn)代舞、增強(qiáng)現(xiàn)代舞技能提供有力支持。教師選取的情景化訓(xùn)練應(yīng)用方案要貼近高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，符合學(xué)生的興趣愛好。例如，在對現(xiàn)代舞創(chuàng)作思路進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生營造小組對話討論的學(xué)習(xí)情景，要求學(xué)生主動發(fā)言，表達(dá)各自對于現(xiàn)代舞創(chuàng)作的思考和創(chuàng)新思路，讓學(xué)生在彼此互動和分享過程當(dāng)中獲得更加深入的理解，將對現(xiàn)代舞創(chuàng)作的興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

三、應(yīng)用情景化訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

對于現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)來說，除了要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外，還要求學(xué)生具備良好的想象能力以及創(chuàng)造能力。這是學(xué)生投入舞蹈學(xué)習(xí)和走創(chuàng)新發(fā)展道路必不可少的技能，也是增強(qiáng)現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)活力、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的助力。想要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，合理引入情景化訓(xùn)練模式是非常關(guān)鍵的。因為該訓(xùn)練方法注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行客觀分析，并以此為基礎(chǔ)營造學(xué)習(xí)情景，同時也注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈表達(dá)情景，鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮，因而能夠激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代舞創(chuàng)新意識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的創(chuàng)作時，為了提高學(xué)生的實踐能力，教師可以為學(xué)生設(shè)置主題為“向往”的現(xiàn)代舞蹈作品創(chuàng)編任務(wù)，給學(xué)生提供相應(yīng)場景的同時，搭配相應(yīng)的音樂節(jié)奏，把學(xué)生帶入到主題情景當(dāng)中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編和表演，從而訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈想象以及創(chuàng)造能力，使得學(xué)生掌握用肢體動作傳達(dá)思想情感的方法。

情景化教學(xué)模式的顯著特征就是將情景或者是案例作為根本依托，指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在特定的情景活動當(dāng)中分析和解決問題，提高實踐應(yīng)用能力。將情景化訓(xùn)練模式應(yīng)用到高校現(xiàn)代舞教學(xué)當(dāng)中，能夠改變過去照本宣科的教學(xué)模式，更能夠讓學(xué)生在具體情景當(dāng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對舞蹈作品的領(lǐng)悟更加深刻，與此同時，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行情感的表達(dá)，傳達(dá)舞蹈作品的內(nèi)涵與精髓，教師需要靈活把握情景化教學(xué)技巧，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為學(xué)生個性化藝術(shù)情感的表達(dá)提供必要支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春靚.情景化訓(xùn)練教學(xué)模式引入普通高校現(xiàn)代舞教學(xué)初探[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2018，（6）：89-90.

[2]龍君.淺淡獨(dú)立院校現(xiàn)代舞的創(chuàng)新教學(xué)[J].藝術(shù)科技，2017，（12）：85-86.

作者簡介：陳少慧，女，碩士研究生，畢業(yè)于山西大學(xué)音樂學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)專業(yè)，現(xiàn)就職于山西傳媒學(xué)院表演學(xué)院，助教。