貧困山區(qū)技工學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的思考

周敬平

【摘要】本文通過查閱相關(guān)資料，對貧困山區(qū)技工學(xué)校存在的問題進行了總結(jié)，提出了促進貧困山區(qū)技工學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的策略，如需要培養(yǎng)貧困山區(qū)技工學(xué)校全體成員的民族精神、提高貧困山區(qū)技工學(xué)校全體成員的自我意識、健全貧困山區(qū)技工學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)等，更好地確保了貧困山區(qū)技工學(xué)校可持續(xù)戰(zhàn)略的實施。

【關(guān)鍵詞】貧困山區(qū) ?技工學(xué)校 ?可持續(xù)發(fā)展

一、貧困山區(qū)技工學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展過程中存在的問題

（一） 對思想政治工作的重要性和必要性缺乏重視

目前，世界經(jīng)濟和文化一體化趨勢越來越明顯，很多技工院校往往把工作重心放在招生規(guī)模和學(xué)校產(chǎn)出效益等相關(guān)方面，對于思想政治工作的重要性和必要性有很大程度的忽視，而貧困山區(qū)的技工學(xué)校也存在這一問題。學(xué)校黨組織對于教師思想政治工作往往在表面上看似重視，但是在實際層面卻沒有有效踐行，存在比較典型的形式主義，在具體的思想政治工作中往往敷衍了事，沒有真正意義上落實各項工作措施。

（二）思想政治工作的開展形式比較單一

因為技工學(xué)校思想政治工作隊伍的人員和能力等方面的限制，造成實際的工作方法相對來說比較簡單，落后，在形式方面比較保守，無法真正意義上提升技工學(xué)校教師的興趣，沒有參與的熱情，與此同時，很多活動和具體的教育實踐無法有效聯(lián)系，存在著比較典型的理論和實際不相融合的問題，由此進一步導(dǎo)致具體的思想政治教育工作缺乏顯著的感染力和說服力，導(dǎo)致廣大教師參與思想政治工作的積極性和主動性大打折扣，無法真正意義上發(fā)揮其自主探究精神，更無法激發(fā)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性。在具體的教育活動中，缺乏濃厚的思想政治理論學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)情況下都是采取行政命令式的說教方法，傳統(tǒng)教育模式的痕跡特別明顯，形式特別單一枯燥，使教師無法具備學(xué)習(xí)的熱情，更不能積極主動的接受相關(guān)觀念和教育內(nèi)容，無法真正意義上融入其中，體現(xiàn)出自身的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

（三）思想政治工作在信息網(wǎng)絡(luò)時代面臨嚴峻挑戰(zhàn)

當(dāng)前是信息化時代，信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域都深入普及，對人們的工作和生活造成極其嚴重的影響。而人們也無時無刻不主動或被動的接受各類網(wǎng)絡(luò)媒體和各種信息的狂轟濫炸，基于此，在信息混亂的過程中，各種反動的，不科學(xué)的或者偏離主流意識形態(tài)的思想觀念，對于人們思想造成極大的沖擊，同時對于人們的思想觀念和工作方式也造成極大的改變。而這樣的情況對于技工院校教師思想政治工作來說，會帶來極大的危機和嚴峻的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò)的傳播推廣作用，相關(guān)敵對勢力往往會進一步傳播反動言論和歪理邪說等，使技工學(xué)校教師思想政治工作造成很大程度的風(fēng)險隱患，有很多不健康因素逐步滲透，所涉及的傳播途徑特別廣泛，傳播速度特別快捷，往往呈現(xiàn)出難以控制的局面。特別是當(dāng)前社會各個方面的意識形態(tài)比較復(fù)雜，很多思潮比較混亂。會不斷的滲透和顛覆人們的意識，由此導(dǎo)致思政工作各項措施的開展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也進一步表明，技工學(xué)校教師思想政治工作也具備著十分典型的緊迫性和危機性。與此同時，相關(guān)傳播媒介不容易被有效引導(dǎo)，很多新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，各類矛盾互相交織，相關(guān)方面的利益體存在著雜亂重疊的情況，針對技工學(xué)校教師而言，在思想層面的矛盾和問題如果得不到有效解決和疏導(dǎo)，對其思想政治工作的開展會造成極大的阻礙，對于技工學(xué)校思想政治工作良好成效的取得造成很大的挑戰(zhàn)。

二、促進貧困山區(qū)技工學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的策略

（一）培養(yǎng)貧困山區(qū)技工學(xué)校全體成員的愛國精神

全國加強和改進貧困山區(qū)技工學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作會議精神指出，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央為推進新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)黨和國家長治久安作出的一項重大決策，體現(xiàn)了國家對未成年人思想道德建設(shè)的高度重視和對未成年人健康成長的親切關(guān)懷。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接走上工作崗位，對社會整體道德水平的影響更為直接。因此，做好學(xué)生的德育工作，不斷提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神、愛國情感，對于提高全民道德水平有重要意義。

（二）提高貧困山區(qū)技工學(xué)校全體成員的自我意識

一個人只有形成積極穩(wěn)定的自我意識，才能調(diào)動起自身內(nèi)在的教育激勵機制，產(chǎn)生成就欲和自我教育的要求，才能意識到自己在集體、社會中的地位，從而努力按照社會、集體的要求規(guī)范自己的言行。受傳統(tǒng)教育的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都因為成績處在中下游，是被忽視的群體，或者唯諾是從，或者自暴自棄，其自主意識往往被訓(xùn)斥和否定。市場經(jīng)濟發(fā)展到今天，要求我們的學(xué)生必須具有自主意識、創(chuàng)新意識、競爭意識，具有自知、自信、自覺、自強的品質(zhì)。具有敢質(zhì)疑的自信心、發(fā)展的創(chuàng)造力以及發(fā)展力和責(zé)任意識。因此，積極探索行之有效的德育模式，做好德育工作，能幫助學(xué)生認識自我，發(fā)展自我，學(xué)會自尊自愛，學(xué)會與人合作，做好職業(yè)生涯設(shè)計，使學(xué)生獲得一種精神上的滿足和發(fā)展的內(nèi)在動力，使德育充滿人性的光輝，真正實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）健全貧困山區(qū)技工學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)

為做好貧困山區(qū)技工學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理工作，強化隊伍，學(xué)校構(gòu)建起全員、全程、全方位的教育網(wǎng)絡(luò)，校長是貧困山區(qū)技工學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)工作的第一責(zé)任人，分管校長和各專業(yè)部主任、學(xué)生科、團委為骨干，保證學(xué)校的管理網(wǎng)絡(luò)工作有計劃、有檢查的進行，確保工作效果。其次充分發(fā)揮任課教師和班主任的主導(dǎo)作用，依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，因材施教。依靠班主任圍繞著育人的目標展開工作，還要利用學(xué)生干部和學(xué)生會和學(xué)生自治委員會在德育中自我管理、自我教育的作用。同時做好重點時段的各項值班，比如，三空值班、宿舍值班、食堂值班、校園巡邏崗等等填補了學(xué)生管理上的漏洞。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)落實以人為本、可持續(xù)發(fā)展的理念，繼續(xù)探討科學(xué)化、規(guī)范化、民主化的發(fā)展新路子，全面提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，為打造“美好的世外桃源”提供更多的人才支持和智力支持。

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