新高考背景下高中英語有效閱讀教學(xué)的實踐探究

李蒙蒙

摘 ?要：在新高考背景下，高中英語相關(guān)政策也發(fā)生了一些變化。在高中階段，閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，閱讀板塊在整個英語教學(xué)體系中占據(jù)了較大的比重。對于面對高考的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的英語閱讀能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)試效率，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，因此高中英語教師要對閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升重視起來。本文主要從英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定、閱讀方法與技巧等方面展開論述，探索提升高中英語閱讀教學(xué)有效性的策略，以期對教師工作的開展提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語閱讀;閱讀方法;教學(xué)策略

高中英語是一門重要學(xué)科。近些年，英語閱讀能力在考試中所占的比例份額越來越大。高中英語閱讀能力逐漸成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識中必不可少的重要條件。由此可以說明加強高中英語閱讀能力培養(yǎng)顯得非常重要。高中英語教學(xué)內(nèi)容種類非常多，英語閱讀是廣大學(xué)生獲取其他英語知識的重要途徑。很多英語文章大綱對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)也提出了明確要求，高中英語學(xué)生應(yīng)該綜合其他各方面因素去考慮和分析，運用科學(xué)、合理的方法來加強英語閱讀知識訓(xùn)練管理力度，這樣能夠幫助廣大學(xué)生能夠深入了解高中英語知識閱讀解題技巧。那么，教師在具體展開英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該如何去做呢？下面，筆者就與各位同仁一起探討有效的英語閱讀教學(xué)方法，以期共同推動高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、制定合理的英語教學(xué)目標(biāo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

想要提高英語閱讀教學(xué)的有效性，教師首先要對英語課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定。這樣才能夠充分利用好英語課文中的閱讀資源，除此之外，教師還要適當(dāng)為學(xué)生拓展一些課外的閱讀資料，從而對學(xué)生的英語閱讀知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生通過英語閱讀，來了解西方國家的歷史背景和風(fēng)土人情，這樣的文化常識，對學(xué)生英語閱讀能力的提升大有裨益。因此，教師想要促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升，就要制定完整的英語教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以依據(jù)教學(xué)計劃，一步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的優(yōu)秀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語閱讀理解水平。

二、采用合理的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問題開展閱讀

在高考英語試題中，閱讀是一大板塊，但是許多學(xué)生因為閱讀理解能力不夠，在做題過程中時間十分緊張因此，教師應(yīng)想方設(shè)法，提高學(xué)生英語閱讀的效率。讓學(xué)生帶著問題來展開閱讀，就是十分高效的閱讀方式之一。教師可以在英語教學(xué)過程中，按照原本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，有意識地位學(xué)生設(shè)定一些與課文相關(guān)的問題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題來進(jìn)行獨立閱讀與思考。這里所說的“思考”，通常指的是學(xué)生在閱讀英語材料過程中產(chǎn)生的各種疑問，這些疑問可以引領(lǐng)學(xué)生，繼續(xù)對閱讀文本中的知識進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生思維能力得到發(fā)展，拓展他們的思維內(nèi)容，閱讀理解的能力自然而然就能夠得到有效提高。

例如：在教授《Growing pains》 這一部分的內(nèi)容時，按照教學(xué)任務(wù)，教師需要使學(xué)生在閱讀過程中，掌握“be expected to do”這一知識的用法。因此，筆者就通過提問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。譬如，讓學(xué)生在閱讀結(jié)束后，完成以下這個填空題“Were ____ work hard.”這樣一來，通過引導(dǎo)學(xué)生提前了解需要掌握的知識，就能夠使學(xué)生到這疑問進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，從而有效提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀效率與質(zhì)量

在高中英語閱讀教學(xué)中，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，對于學(xué)生進(jìn)一步的閱讀與學(xué)習(xí)具有十分重大的有意義。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生了解一些閱讀中的小竅門，幫助學(xué)生快速找到閱讀文本中的重要信息。在閱讀學(xué)習(xí)中，最需要學(xué)生的理解能力，只有能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行準(zhǔn)確把握與理解，學(xué)生才可以有效完成閱讀試題，學(xué)習(xí)到文中的重點英語知識。在高中階段，學(xué)生因英語基礎(chǔ)知識的成我程度不同，在面對英語閱讀的時候，也具有一定的個體差異性，部分學(xué)生喜歡細(xì)讀，一遇到生詞就需要查字典了解含義，這樣的閱讀方式雖然在平時閱讀的時候甚好，但是卻不利于學(xué)生高效完成英語閱讀試題。教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做閱讀題目時出現(xiàn)的各種各樣的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，可以引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合上下文的含義來大致理解生詞的含義，從而促進(jìn)高中生英語閱讀時效性的提升。

例如，教師在完成課文教學(xué)后，可選擇一些難度適中、與教材相符的課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解整篇文章的含義，采用略讀、快讀、細(xì)讀、查讀、猜測詞義、抓關(guān)鍵詞詞、識別主題句、推斷句子結(jié)構(gòu)等方法進(jìn)行閱讀，這樣長期堅持訓(xùn)練，就能提高閱讀速度，增強閱讀語感和理解能力。

綜上所述，高中英語閱讀能力提升是復(fù)雜的工作。因此，高中英語教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷探索有效的教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的英語閱讀學(xué)情，據(jù)此來制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)英語知識方案，只有這樣，才能夠調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

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