淺談多媒體在中學英語教學當中的應用

蘇中美

摘 ?要：英語是當前的一門熱門語種，在世界流行極為廣泛，是我國對外開放走向世界必須要學習的一門語種，因此初中英語的學習是很有必要的，英語的課堂教學效率也是備受關注。多媒體在教學當中的應用早已不是新鮮事，在英語教學當中也應該融入多媒體教學，提升英語教學的質量，能夠讓中學生用英語口語表達簡單的生活交流問題。

關鍵詞：中學英語;多媒體教學;教學策略

相比較傳統的板書教學方式，多媒體在英語教學當中還是很有優勢的，能夠將畫面、音頻、動畫融合在教學當中，可以提高學生的學習興趣。同時音頻和視頻的加入，能夠在很大程度上提升學生的口語表達和聽力水平，總之多媒體在英語教學當中的作用還是很大的，形式也是豐富多樣的，中學英語教師在教學當中必須要加以重視，從而提升課堂教學效率，提升學生的英語水平。

一、利用多媒體活躍課堂氛圍，增加師生互動

傳統的課堂教學很容易造成一個奇怪的現象就是教師在課堂上滔滔不絕的講，而學生在下面呼呼的睡，這樣的課堂教學形同虛設。因此，想要提升課堂的效果，必須要加強師生互動，教師必須要結合多媒體來引導學生的思維，將學生的注意力吸引到課堂當中。初中學生年齡較小，在性格上大部分都有活波好動的特點，傳統的板書教學缺乏教學的新穎性，不容易激起學生的聽課興趣。多媒體則不相同，不僅減輕了教師板書教學負擔，同時提高了教學的趣味性，能夠讓學生在濃郁的課堂氛圍當中進行學習。例如，中學生二年級“I always like birthday parties”，本節課的知識主要是圍繞生日進行的，教師在講課的時候，可以結合多媒體創設教學情境，加強教學氛圍。以一首“happy birthday to you”的音樂之歌作為開場，通過網絡搜尋有趣的生日聚會教學資源來引燃教學氛圍，讓學生沉浸在生日的氛圍當中。在教學當中通過英語講解生日的表達方法，然后讓學生用口語表達自己的生日，以及父母為自己舉辦的birthday party。在這種師生互動當中提升學生的學習體驗，讓學生感覺到英語學習的樂趣，從而提升課堂質量。

二、利用多媒體從視覺聽覺兩方面提升學生的英語水平

初中英語教學的目的除了讓學生在中考當中能夠取得好成績以外，還比較注重學生英語能力的提升，包括英語口語、英語聽力、英語閱讀、英語寫作等。在傳統的教學方法當中，教師采用板書的教學方式，并不能提升學生的注意力和興趣，雙語教學或者純英語教學對于學習不好的學生而言，更不利于學生的學習，學生更容易走思。相比較而言多媒體的教學方式還是比較受歡迎的，對學生英語水平和能力的提升也是比較全面的。例如，初中英語“What color is it”，本節內容主要講述了生活當中常見物品的顏色，本節課的主要教學目標就是讓學生可以用英語正確的表達各種物品的顏色，能夠用英語區分各種顏色以及可以書寫英語的顏色單詞。這個時候教師可以將提前準備好的教學課件展示在學生面前，利用直觀形象的方式讓學生區分不同顏色的英語表達方法。同時結合多媒體的音頻，讓學生正確的學習口語發音，也可以結合教學案例鍛煉學生的口語表達能力，讓學生通過口語來表達喜歡的顏色，以此來激發學生的課堂興趣和課堂積極性，提升英語課堂質量。

三、利用多媒體擴展課堂教學的形式和內容

傳統的英語教學方法基本上都是圍繞教材內容來展開的，關于課堂之外的優秀教案很難得到有效利用。多媒體教學的教案可以根據教學需要從網絡當中進行搜索和制作，從內容上來說大大的擴展了課堂教學的范疇，可以將與教材相關的知識融進課堂教學當中。例如，初中英語“Weve got lots of apples.”這篇文章講解的主要是學生喜歡的食物，Weve是We have的縮寫意思為“我們有某物”，教師要在課下通過多媒體認真準備課件，豐富課堂知識，除了noodle之外還要豐富其他食物，如rice（大米）、steamed bread（饅頭）等，在課堂上通過多媒體將食物展示出來，然后讓學生通過例句來進行討論，用英語說出其他喜歡吃的食物、水果等。然后也可以結合國內外有名的特色小吃進行點評，以此增加學生的眼界，擴展課堂知識。當然除了這種教學方式以外，多媒體還有的優勢就是可以采取小組討論、演講稿的形式來豐富課堂教學形式，讓學生選擇一個話題進行討論或者演講，這就可以提升學生的知識運用能力和口語能力，學生通過口語表達能夠提升英語學習的自信心。

綜上所述：中學英語是一門很重要的語言學科，在英語的教學當中教師必須要發揮多媒體教學的優勢，將多媒體融入到教學當中。首先可以結合多媒體來活躍課堂氛圍，活躍師生之間的互動，讓學生沉浸在教學氛圍當中;其次是結合多媒體能夠全方位的提升學生的應用能力，能夠從視覺和聽覺兩個方面來刺激學生的神經中樞，從而提升學生的學習興趣和學習的參與度;最后多媒體能夠改變傳統的課堂教學形式，能夠真正的實現以學生為中心的教學方法，可以擴展課堂的教學內容，豐富教學形式。

參考文獻

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