初中數學高效課堂構建的經驗分享

楊祖毅

摘 ?要：構建高效初中數學課堂、全面推進素質教育，是新形勢下初中數學教師開展教學工作的目標指引，初中數學教師要積極的明確自身責任，不斷的對高效課堂的有效構建路徑、構建方法和構建規律進行鉆研和探索，較好的梳理數學課堂教學中存在的各種問題，進一步對目前的初中數學課堂教學進行改進和完善。本文將就初中數學高效課堂構建的經驗進行分享。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建;經驗;分享

現階段初中數學課堂教學還有待進一步的改進和完善，如課堂的管理不夠有序、課堂教和生活的聯系不夠緊密、教學中沒有充分發揮學生的主體作用等，還需要初中數學教師在高效課堂的構建工作中對這些問題進行分析和解決，進一步就如何提升課堂教學效率和質量進行鉆研，不斷的梳理和破解難題，全面的優化初中數學課堂教學的每一個環節，助力數學課堂的高效率施教。

一、強化課堂管理

七年級的學生剛剛完成從小學生到初中生的角色轉換，其對于新的教學環境還不夠適應，且自我的約束力也相對較弱，在這種情況下需要初中數學教師積極的強化課堂教學管理，以進一步的規范學生在課堂的學習行為，為學生構建良好的課堂學習氛圍，讓學生心無旁騖的開展數學學習，進而助力高效課堂的構建。強化課堂管理要做到以下幾方面，其一，完善制度。制度是規范學生學習行為的法寶和準繩，初中數學教師要積極在原有班級制度的基礎上制定符合數學學科特點和滿足課堂教學需要的規則。例如，構建有效的課堂互動規則，在互動中要做到語言組織合理、聲音洪亮，而其他學生則要認真聽講，不能隨意打斷，從而讓數學課堂的互動秩序更加有序。其二，培養集體意識。數學教師在進行課堂管理中要激發學生的集體意識，進一步強化學生的自我管理、自我提高。例如，可以將班級學生進行分組劃分，并讓每個組內選出組長，以小組為單位對學生的課堂紀律行為進行考核，讓學生在這個過程中積極的為本組考核成績的提升出力出策，進而可以將課堂管理變為班級學生一起進行的班級管理，自然有助于不斷的提升班級管理的質量。其三，具有針對性。在課堂管理中數學教師要結合不同學生的特點進行靈活性的管理，如學生紀律不夠好，就要強化紀律管理，學生學習動力不足，就要強化對學生的激勵等，進而讓高質量的課堂管理助力數學課堂教學效率的提升。

二、聯系日常生活

數學和生活的聯系較為緊密，而在數學課堂教學中合理的引入生活化的資源，可以給予學生一種親近感，讓學生感覺到數學和我們日常生活的密切關聯，進而降低學生數學學習的難度系數，助力課堂的有效施教。聯系日常生活，其一，樹立生活化教學意識。需要初中數學教師樹立生活化教學的意識，積極整理教材中的生活化教學資源，并根據實際的教學需要進行有效的拓展，同時還要積極的學習其他優秀數學教師的生活化教學經驗積累，進一步提升自己的生活化教學能力，從而助力課堂的高效施教。其二，積極的開展生活化教學實踐。紙上得來終覺淺，還需要數學教師積極的進行生活化教學實踐，在實踐中進一步提升生活化教學質量。例如，在學習《生活中的立體圖形》小節內容時，教師不妨向學生展示日常生活中包含立體圖形的物體，如在建筑方面，有金字塔、東方明珠、世貿大廈，在日常生活用品方面，有桌子、黑板、凳子、茶杯等，在體育運動方面，有各式各樣的球類，如乒乓球、籃球、排球、足球等等，讓學生欣賞這些生活中的物體，同時引導學生進行思考這些物體可以抽象出什么立體圖形，進一步的強化學生對該節課的學習，助力高效課堂的構建。

三、發揮學生作用

新課改背景下要求進一步體現學生在數學課堂的學習主體性，不斷的激發學生的自覺學習意識，進一步提升學生的課堂學習活力，初中數學教師要積極的貫徹素質教育理念，有效的讓學生來做課堂的主人，從而更好的挖掘學生的學習潛能，全面的助力學生學習質量和效能的提升。一方面，需要初中數學教師不斷的轉變教學理念，全面化的樹立以學生為本、服務學生發展的教育教學理念，并積極的在課堂教學實施的每個環節全面的貫徹和落實該教學理念，進一步的圍繞著學生來展開數學教學工作。另一方面，需要初中數學教師積極的優化課堂的教法使用，合理的引入合作學習模式方式開展教學。例如，在學習《求解一元一次方程》小節內容時，教學不妨讓學生來組織課堂，并以小組為單位就求解一元一次方程的方法和具體過程進行討論和探索，在這個過程中讓學生積極的搜集資料，共同的就問題的解決思路進行分析，有效的激發學生的主人翁意識，助力課堂的高效教學。

總而言之，初中數學教師要積極的認識到高效課堂構建的意義和價值，有效的提高重視與擺正認識，積極的開展有效教學的摸索，并在具體的教學實施過程中有效強化課堂管理、緊密聯系日常生活、不斷發揮學生作用，進一步的對目前的初中數學課堂教學進行改進和優化，從而全面的激發數學課堂的教學生機與活力，助力學生數學學科素養的培養

參考文獻

[1] ?張崢嶸.生活化視角下初中數學高效課堂教學策略探析[J].才智，2019（30）：121.

[2] ?吳水成.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].數學學習與研究，2019（20）：103.