基于“游戲精神”的幼兒園課程游戲化建設探討

梁小芳

摘 ?要：現階段的幼兒教育工作中，正不斷的通過新的手段來完成，傳統教育模式的操作，并不能對幼兒成長、進步產生良好的推動作用。通過開展幼兒園課程游戲化建設，能夠引導幼兒在知識學習過程中，在新的角度來完成，而且對于內心的緊張做出有效的緩解，促使未來的教育工作進步，能夠得到更多的保障。游戲精神的有效融入，可以促使幼兒園課程游戲化建設體系不斷豐富、健全，整體上創造的價值是比較高的。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程;建設;游戲化

從客觀的角度分析，幼兒園課程游戲化建設的開展，雖然在理論上具有較高的可靠性、可行性，但是在實踐過程中，必須努力從長遠的角度來出發，在游戲精神的融入過程中，不能總是按照老舊的思想來完成，要堅持在游戲的內容上不斷的豐富，對幼兒產生濃厚的興趣，既要讓他們在知識和素養上良好的提升，又要在身心的發展上，取得良好的促進效果。由此可見，游戲精神的應用，以及幼兒園課程游戲化建設，還是有一定難度的。

一、幼兒園課程游戲化建設的意義

我國在現代化的教育工作中，正不斷的通過多元化手段來完成，幼兒園課程游戲化建設的提出和落實，充分打破了傳統教學的不足。分析認為，幼兒園課程游戲化建設的意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，幼兒園課程游戲化建設過程中，能夠更好的提高幼兒的知識學習效率。從調查的結果來看，傳統的灌輸式教學，難以對幼兒產生較高的吸引力，甚至是在課堂上表現出枯燥無聊的情況。但是對于幼兒園課程游戲化建設有效開展后，擁有游戲的吸引，促使幼兒從被動學習轉變為主動學習，自身的能力提升，以及整體上的學習成績，都可以由此來獲得較多的保障。第二，幼兒園課程游戲化建設的有效開展，還可以對教師素質良好的鞏固，促使日后的溝通、交流可以按照正確的路線、方法來完成。

二、游戲精神的融入原則

對于幼兒園課程游戲化建設而言，自身的可靠性、可行性較高，但是必須充分考慮到未來教育的一些挑戰。所以，在游戲精神的融入過程中，應堅持按照相應的原則來開展，這樣才能促使教育工作的綜合效用，能夠得到大幅度的提升。首先，游戲精神的融入，必須占有很小的比例，主要目的在于提高幼兒的學習效率、學習質量。因此，教師在開展游戲的過程中，應把控好游戲的內容，促使幼兒加強知識的記憶，減少玩樂心態過重所造成的負面影響。其次，游戲精神的開展，要從幼兒群體當中獲得較多的反饋，最大限度的促使游戲教育，減少偏差和不足現象，為幼兒園課程游戲化建設體系健全，努力奠定堅實的基礎，推動幼兒的成長、進步。

三、基于游戲精神的幼兒園課程游戲化建設對策

（一）加強課程的游戲化

現如今的幼兒教育工作中，幼兒園課程游戲化建設是比較有代表性的內容，課程的游戲化實施，必須保持謹慎的態度和原則，這樣才能不斷的獲得更好的成績。例如，在教育幼兒開展“乘法口訣”的背誦過程中，直接要求幼兒開展大量的背誦、學習，肯定會造成一定的學習壓力，不利于幼兒的成長、進步。可以對每一名幼兒開展乘法口訣的任務布置，比如每名幼兒僅僅背誦一句，按照接龍的方法來進行相互銜接，促使幼兒的學習壓力降低，同時為了更好的達到接龍效果，得到相應的獎勵，會對其他幼兒的背誦內容了然于胸，這對于幼兒的主動性學習，提供了較多的支持。課程游戲化的過程中，必須要對相關的知識最大限度的融入，降低游戲的比例。

（二）加強競賽游戲

就幼兒園課程游戲化建設本身而言，競賽游戲也是比較容易獲得幼兒喜歡的內容，當獲得競賽的冠軍后，能夠滿足內心的成就感，同時在知識學習的成績上也獲得相應的提升。例如，教育幼兒開展文章的朗讀或者是生字、生詞的學習過程中，可以在不同的字詞，以及語句上設定相應的分數，針對幼兒來劃分不同的競賽小組，按照英文字母ABCD....來進行命名，促使幼兒在語文知識的學習，英語字母的認知上獲得雙重進步，同時為了獲得競賽的優先權、主動權、冠軍權，很多幼兒都會努力的去記憶和學習，甚至是在放學回家后，依然主動的開展鍛煉，這對于幼兒的課程延續性，產生了良好的效果。競賽游戲的實施過程中，不能表現出高頻率的特點，應堅持對幼兒加強自身的吸引力。

（三）加強課程評價

幼兒園課程游戲化建設的開展，在階段性的教育工作中，需要對課程評價良好的實施，這是非常重要的組成部分，對于幼兒產生的影響也是比較大的。例如，幼兒在游戲方面表現突出，但是在知識學習上表現較差的情況下，應對幼兒開展積極的引導，促使他們在知識的鞏固過程中，不斷的去改善自身的想法和學習模式，幫助幼兒獲得更好的成績，從而促進思維的成長。另一方面，幼兒過于注重知識學習的時候，要適當通過游戲化的評價，讓幼兒感覺到學習是一個持續性的過程，不要在乎一時的得失，要減少幼兒內心的過大壓力情況，對他們給予積極的鼓勵評價，這樣才能在日后的綜合進步中，不斷的取得更好的成績。

四、幼兒園課程游戲化建設的注意事項

當代教育雖然在創新力度上不斷的提升，但是幼兒園課程游戲化建設的開展，還是要保持謹慎的態度，針對不同的教育工作開展，以及教學內容的布置，都必須深入的思考，應堅持站在幼兒的角度來考慮問題，這樣才能為將來的教育進步，提供更多的保障。從客觀的角度分析，幼兒園課程游戲化建設的游戲精神，也需要不斷的革新，可以適當的對國際經驗和方法，做出適當的借鑒，要堅持在幼兒園課程游戲化建設的眼界上，獲得更好的開闊效果，對于未來教學的進步，提供更多的指引。除此之外，幼兒園課程游戲化建設的體系，也必須不斷的優化，堅持對國家的最新要求、規范做出積極的融入。

總結：

通過對游戲精神良好的把控，幼兒園課程游戲化建設的過程中，能夠達到階段性的效果，很多教育工作的開展，都能夠取得不錯的成績，整體上的教育工作進行，是非常值得肯定的。日后，應繼續在幼兒園課程游戲化建設方面，不斷投入較多的努力，最大限度提高教學的綜合價值。另一方面，幼兒園課程游戲化建設，必須與家長開展適當的溝通、交流。

參考文獻

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