基于“名優土特產”視角國貿專業人才培養模式

麗水職業技術學院 王麗麗

在全球經濟市場不斷變化的今天，我國國內市場的發展空間越來越小，甚至在某些行業幾近飽和。經濟發展的瓶頸讓各個國家將持續開辟市場戰略思想轉向了國際經濟市場。同時，伴隨著我國成為世界第二大經濟體，國際貿易的規模不斷擴大，但其中也存在諸多問題，如國際市場洞悉力不強，難以有效開拓國外市場、面臨著許多國家不正當的反傾銷措施、進出口通關效率過低等，這嚴重地制約了我國國際貿易的發展。而培養專業的國際貿易人才就是要解決諸如此類的問題，并以人才的根本力量推動我國國際貿易模式不斷創新與改革，從而將國際貿易中各個專業領域平衡推進，最終促進我國國際貿易體系實現高效、可持續發展。

一、當前我國對于國際貿易人才的能力需求

（一）進出口業務能力

我國已經成為全球第二大經濟體，國際貿易整體處于較高水平，國際貿易的規模與頻率逐年增加，保持貿易順差。在這樣的國際貿易發展趨勢下，就需要專業的國際貿易人才既能夠熟練掌握出口業務的流程，明白如何報價、如何訂貨及付款、如何通過物流的方式發貨、如何通關等；同時也能夠掌握進口業務的操作，例如如何展開市場調查、如何編制進口計劃、如何簽訂合同及開立信用證等。

（二）國際商業談判能力

對于國際貿易而言，無論是進出口貿易，或者是投融資活動，其中相關的決策都是通過談判而達成的，這就需要國家貿易人才具有較高的談判能力。一是要掌握好外語，這是國際商業談判的基礎；二是要掌握多種談判方式與談判技巧，并有隨機應變的能力；三是要在談判前要深入了解對方的經營情況及境外國家的法律、制度等，以免談判出現紕漏。

（三）跨國并購與綠地投資能力

伴隨著國際貿易的發展，我國的對外投資規模還將進一步擴大。國際貿易中，投資主要有兩種方式，即跨國并購與綠地投資。這對國際貿易人才有了更高的專業要求。一方面，國際貿易人才要熟悉被并購企業的背景與運行情況，避免國內企業在并購時遭受損失；另一方面，國際貿易人才要掌握境外國家的法律、規章制度，以便開展有計劃、有秩序的并購活動，提高跨國并購的效率。

（四）處理出口反傾銷問題的能力

中國是世界上遭受反傾銷最多的國家，在全球經濟發展的低迷時期，各國紛紛奉行自我保護主義，濫用反傾銷規則對中國出口商品進行打壓，這嚴重地阻礙了我國國際貿易的發展。因此，國際貿易人才要能夠洞察國際市場，幫助國內出口企業進行合理定價，同時為我國出口商品的質量的提升與種類的多樣性發展提供合理建議，盡量避免我國出口企業遭遇不正當的反傾銷，維護我國在出口貿易中的利益。

（五）開展國際投融資的能力

在全面開放的國際貿易市場中，金融市場在其中所發揮的作用越來越大。我國企在國際市場上進行的投融資活動將更為頻繁。一般來說，國內的投融資活動中存在諸多問題，面臨著許多風險，而國際性投融資則可控性更低，可能因為不能有效各方而導致投融資的失敗造成損失。因此，這就需要有專業的國際貿易人才熟悉國外投融資情況，如匯率、融資相關企業的實力與背景、銀行政策、債務管理等。

二、基于“名優土特產”視角國貿專業人才培養

（一）專業教師與品牌學生之“名”

沒有一流的名牌教師，則就不能培養出一流的國際貿易專業的學生。國際經濟貿易是一門綜合性的國際貿易活動，同時也是一門專業性強、覆蓋面高的綜合性學科。因此，在培養國際貿易人才時，必須有專業名師以專業的學科內容與專業的教學方法培養國際貿易專業人才。

另一方面，評價一所學校國際貿易專業教學水平的標準，不僅僅是教師的教學能力，還與培養出的學生的能力有直接的關系。而院校中擁有一大批的品牌學生，才能鑄就院校的實力品牌，使這所院校在社會上的影響力不斷提升，并為相關行業和領域培養出專業的高素質人才。具體來說，品牌學生就是能夠以自身的品格及所學的知識、所具有的能力為社會發揮積極價值的學生。培養國際貿易專業的品牌學生，則要從以下幾方面進行：一是圍繞國際貿易的職業素質需求培養國際貿易行業需要的高素質、綜合性的人才，達到學生的知識能力培養與國家貿易需求相匹配；二是以教學和實踐相結合的方式培養國際貿易專業人才，避免偏重理論而疏忽實踐導致學生與國際貿易的實際需求脫節；三是要依據國際貿易行業需求更新教材內容，保證教材的實用性、可教性。

（二）課程質量之“優”

優質課程是專業名師展現自己教學水平的主要方式，通過優質課程的實施，學生的國際貿易專業素養能夠有效提高。首先，教師要擁有全面的國際貿易知識與實踐引導能力，并在授課中能夠通過有效引導、建構主義等教學方法調動學生學習國際貿易知識的積極性，并通過“學用結合”的教學手段指導學生開展專業實踐；其次，國際貿易專業的教師要采取有效的教學手段在教學中激發學生的興趣與發散性、創造性思維，在優質課堂中能夠把自身掌握的知識與能力傳授給學生，使學生能夠在教師的引導下逐步建立起對國際貿易專業的興趣，并持續提升專業素養，形成高度從事國際貿易的責任感，為未來的工作打好基礎；再次，優質課堂不僅是理論教學，還應當注重國際貿易的實踐教學，即使由于教學資源限制，不能經常帶領學生參與到企業的國際貿易業務中，但可以通過模擬業務的方式進行實踐教學。例如，將學生分為幾個小組，引導學生展開國際商業合作的談判的模擬實踐，讓學生在談判中認識到自己的不足并進行改進。在模擬實踐中教師最好不要過多參與，以免影響學生的思維發散及談判能力的鍛煉。

（三）國際貿易服務本“土”

國際貿易人才培養服務于本土，是指在國際貿易在全球開展的背景下，立足于國家的具體情形，在堅持本國教育理念與教育方針的基礎上，可借助國外人才培養的模式及先進的經驗，形成國際化、高水平的專業課程教學體系，為本土相關人才的培養發揮積極的作用。培養本土化的國際貿易專業人才，則主要從以下三個方面進行：一是要制定科學可行的培養方案。為了培養本土化的國際貿易人才，相關教育部門與學校、企業采取互動合作的方式，確定企業對的國際貿易人才的需求，而后據此制定出實用的國際貿易人才培養方案，使得該方案與國際貿易專業教學、教材。實踐等環節有效對接；二是促進專業課程的相互融合。在選擇國際貿易課程培養方式上，學校要在保留本校國際貿易專業優勢課程、特色課程的基礎上，適當融入國外國際貿易人才培養的重點課程，如美國的《宏觀經濟學》、《商業政策與策略》等，同時要加強對學生的外語教學，使學生在本土環境中得到一定的國際貿易的專業培養；再次，在培養本土化國際貿易專業人才的過程中，要形成名優教師團隊，實行協作教學，以培養學生的綜合國際貿易能力，并引導學生將這種能力運用在本土國際貿易體系中。

（四）突出專業“特”色

所謂專業特色，是指一所院校以一種特殊的方式建立起一個能夠高效培養人才的專業，并且這一專業的模式比其他院校的相關專業要先進且具有更高的專業學科影響力。院校要建立國際貿易特色專業培養人才，則就要采取以下按個舉措：第一，要不斷創新課程模式與內容。在國際貿易發展程度較高的今天，與國際貿易相關的不只是經濟學相關的課程，法律性、計量學、物流學甚至是信息網絡技術都與國際貿易有著緊密的聯系。同時，一些傳統的國際貿易課程與當前的國際貿易發展形勢已經相差甚遠，因此需要淘汰，而一些新的國家貿易相關學科也在不斷出現。因此，在建立國際貿易特色專業時，教育部門及相關院校要認清國際貿易當前及未來的發展趨勢，明確哪些課程該留、那些課程該舍、要增加哪些課程，使國際貿易專業內容不斷革新，從而形成特色；第二，教師要通過學習、培訓等手段更新自己的學科內容與教學能力，推動國際貿易專業學科的創新，學科持續增加特色元素；第三，積極借鑒國內外先進的國際貿易學科人才培養模式，將其中的要素轉變為本土國際貿易專業的特色。

（五）以學生為人才培養的最終產“品”

在國際貿易專業教學過程中，教師要明確教學的目標是培養高素質、綜合性的專業人才，即將學生當作自己教育培養工作的“產品”。因此，在國際貿易專業人才培養中，教師要以學生為中心，尊重學生的主體性，將學習與實踐的主動權交給學生，而不是憑借傳統的教學方式向學生灌輸知識。另一方面，為了打造出高端“產品”，教師就要用教學與實踐結合、引導學生建構知識體系、培養學生自主學習能力及實踐能力等科學的教學方式進行國際貿易人才的培養，提高學生國際貿易專業的綜合素養，使其進入社會后能夠為國際貿易行業發揮積極的作用，使得學生這一“產品”質量更佳。

三、結語

綜上所述，在國際貿易形勢不斷變化的今天，只有高素質、綜合性的國際貿易人才才能把握好國際貿易的命脈，促進我國國際貿易良好發展。而傳統的國際貿易人才培養方式已經不滿足需求，因此在本文中給出了一種新型的綜合性國際貿易人才方式：“名優土特產”，做好這五個方面，則就能夠培養更高水平的國際貿易人才，為我國國際貿易的發展發揮重要作用。