中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)方法探討

孫鵬

摘 要：計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在工作、學(xué)習(xí)以及生活中得到廣泛應(yīng)用。針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的一些問(wèn)題，文章探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法。認(rèn)為要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的信息感知能力;增加實(shí)踐，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果;發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)方法;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0072-02

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在工作、學(xué)習(xí)以及生活中得到廣泛的應(yīng)用。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)他們立足社會(huì)具有重要的奠基作用。因此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)有效的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。針對(duì)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的一些問(wèn)題，本文分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的任務(wù)，并探討中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法。

一、中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

為了提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性，中職學(xué)校教師有必要充分了解中職學(xué)生的實(shí)際情況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面主要有以下幾種情況。

首先，部分成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)初因?yàn)榘l(fā)揮失常未能考入高中，現(xiàn)在進(jìn)入中職學(xué)校存在一定的挫敗感和心理落差，學(xué)習(xí)方面缺少上進(jìn)心，缺少拼搏精神。

其次，部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，想通過(guò)掌握一技之長(zhǎng)來(lái)為自己的將來(lái)做好準(zhǔn)備，但知識(shí)基礎(chǔ)較差，成績(jī)提高較慢，有時(shí)陷入迷茫之中。

最后，有些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)很差，存在極大的厭學(xué)情緒，上學(xué)完全是由于父母的逼迫，學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性很差，自卑感較強(qiáng)，甚至自暴自棄。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法

中職學(xué)校的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力方面存在一些問(wèn)題，缺少職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)比較迷茫。針對(duì)這樣的情況，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。具體來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的信息感知能力，要增加實(shí)踐，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

1.結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，有些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)僅僅是為了打發(fā)時(shí)間，經(jīng)常偷偷使用電腦玩游戲，用QQ聊天，很少將精力放在如何提升自己的計(jì)算機(jī)能力上。這部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常緊迫的事情。興趣是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生就能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生直接面對(duì)形象和直觀(guān)的問(wèn)題，積極去探索，使用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)探索知識(shí)的興趣。例如，教師在教學(xué)Excel表格的過(guò)程中，就可以向?qū)W生出示班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)表格，然后問(wèn)學(xué)生“每一科的成績(jī)都在表格中顯示，那么怎樣計(jì)算平均分?jǐn)?shù)和總分，怎樣看出自己在班級(jí)的排名”。這樣的問(wèn)題，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著實(shí)際問(wèn)題去探索。學(xué)生若是說(shuō)出正確的方法，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2.結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的信息感知能力

計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)非常普及，中職學(xué)生必須具備過(guò)硬的計(jì)算機(jī)能力，以便畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位得心應(yīng)手。但對(duì)部分中職學(xué)生來(lái)講，計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)還停留在名字上，因?yàn)榻處熢谥v解的時(shí)候只是一帶而過(guò)，并沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能進(jìn)行生動(dòng)形象的介紹。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的組成和功能教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感官上有一個(gè)深刻的認(rèn)知。

例如，教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生找一些關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件的圖片，甚至可以制作相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，對(duì)主板、硬盤(pán)、內(nèi)存條、CPU等進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)可以將閑置不用的電腦拿到教室，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，讓學(xué)生直接面對(duì)這些實(shí)體，了解每一個(gè)部件如何維護(hù)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.增加實(shí)踐，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生親自上機(jī)操作。和純理論性的學(xué)科不同，學(xué)生只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，掌握計(jì)算機(jī)操作技能。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在入學(xué)之前初步掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的人數(shù)僅占20%，而他們所掌握的知識(shí)技能也僅限于收發(fā)郵件、QQ聊天、上網(wǎng)瀏覽，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，教師需要讓學(xué)生盡量上機(jī)實(shí)踐，充分使用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，并精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知。

例如，在學(xué)生練習(xí)打字的過(guò)程中，教師可以和全班學(xué)生聯(lián)機(jī)，建立一個(gè)QQ群，然后提出問(wèn)題，看看哪個(gè)學(xué)生又快又準(zhǔn)確地回答出來(lái)。還可以在計(jì)算機(jī)上安裝“金山打字通”軟件，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)。這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生的參與性更高，也讓學(xué)生在其中受益，使學(xué)生喜歡計(jì)算機(jī)課，愿意提高自己的計(jì)算機(jī)操作技能。

4.發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力

教師教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，更是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。要給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生具有創(chuàng)新感知。

例如，在講解WPS的頁(yè)面格式過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一份精美的文檔，其中加上頁(yè)眉、頁(yè)腳、邊框，然后讓學(xué)生對(duì)字體顏色和字體進(jìn)行設(shè)置，并觀(guān)察設(shè)計(jì)成果。還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各組按照所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和喜好設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)面格式，也可以提出一些要求，看學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)是否能實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，提高計(jì)算機(jī)操作技能。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)有效的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的信息感知能力;增加實(shí)踐，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果;發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

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Discussion on Teaching Methods of "Computer Application Basis" in Secondary Vocational Schools

Sun Peng

（Tianzhu Vocational Education Center， Wuwei City， Gansu Province， Tianzhu 733200， China）

Abstract： Computers have penetrated into all fields of society and have been widely used in work， study and life. In view of some problems existing in the study of secondary vocational school students， this paper discusses the teaching methods of basic courses of computer application. We believe that we should combine students' major， stimulate students' interest in learning， combine reality， improve students' information perception ability， increase practice， improve students' computer learning effect， give full play to students' main role， and enhance students' independent innovation ability.

Key words： secondary vocational schools; fundamentals of computer applications; teaching methods; personnel training