幼兒園創意涂鴉教育活動的現狀及對策探析

鄭婧

摘 要：創意涂鴉是幼兒興趣的具體表現，是幼兒表達自己內在心情和觀察思考的重要方式。文章分析涂鴉活動的教育現狀和不足，并從大膽想象、觀察思考、審美鑒賞、自我表達、協調發展等方面闡述涂鴉教育活動的具體對策。

關鍵詞：幼兒教育;創意涂鴉;現狀;策略

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0102-02

涂鴉是一門表達美的藝術，是幼兒發自內心的、最自然的表達方式，在涂鴉活動中，幼兒能夠獲得自由表達的喜悅感和極大的滿足感。在課程游戲化背景下，幼兒進行自由自主的涂鴉活動，可以盡情表達與創造，充分表現內在的情感和需求。幼兒園創意涂鴉教育對幼兒的大腦開發、情緒情感展現、自我表現、創造性表達等均大有裨益。教師應充分尊重幼兒的身心發展特點，盡可能為幼兒創設自由寬松的涂鴉創作氛圍和空間，讓幼兒在舒心的環境中自由創作與表達，學會大膽想象、觀察思考、審美鑒賞、自我表達、協調合作。本文梳理了幼兒園涂鴉活動的現狀，闡述涂鴉活動的重要性，并在實踐中總結出若干創意涂鴉教育的途徑。

一、幼兒涂鴉活動在幼兒園的教育現狀

1.幼兒規范式的涂鴉教育活動

在幼兒園里，雖然一直強調“課程游戲化”，但是有的教師的主導性仍比較強，活動中仍多見“灌輸式”或“填鴨式”的教學模式，即老師講、幼兒聽。具體到涂鴉活動中，幼兒往往會按照老師的意愿去完成所布置的涂鴉任務，在創作的過程中無法體現幼兒的主體性，導致幼兒的創造性思維被禁錮起來，影響幼兒的身心健康發展，不利于幼兒審美能力的培養。

2.幼兒放任式的涂鴉教育活動

和第一種規范式的涂鴉教育相反，有的教師在教學過程中采用放任式的教育，不加引導，不提供必要的環境和材料。幼兒雖然憑著自己的想象，自由自在地去任意畫下來，但是完成后教師卻不加以分析評價，不去思考圖畫背后折射的幼兒心理，沒有對幼兒提供進一步的支持。長此以往，幼兒會在放任式涂鴉過程中慢慢覺得無從下手，漸漸對涂鴉失去興趣，無法體驗涂鴉的樂趣，最終也會失去涂鴉活動的教育價值。

二、幼兒涂鴉在幼兒園教育活動中的重要性

大家都知道，啟發幼兒對美術興趣的重要途徑就是涂鴉，涂鴉是幼兒學習繪畫的起步，也是發展幼兒智力的有效途徑。幼兒的神經系統發育不完全，對身體的自控能力比較差，情緒比較多變，所以在這個時期引導幼兒進行涂鴉是非常好的情緒宣泄方式。因此，教師通過引導幼兒涂鴉，讓其全身心投入其中，感受涂鴉的樂趣，不僅可以提高幼兒認知水平，還能發揮幼兒的想象力和創造力，促進幼兒身心和諧發展。幼兒涂鴉的形式多種多樣，色彩不拘一格，題材豐富多彩。幼兒涂鴉可以讓幼兒自由地表現他們對美好生活的感知和向往，促進幼兒心理、生理和智力的發展，挖掘幼兒的涂鴉潛能，促進幼兒全面發展。因此，涂鴉活動對幼兒的教育有著十分重要的作用。

三、幼兒創意涂鴉在幼兒園的教育對策

幼兒創意涂鴉活動可以在教師預設或幼兒自發的游戲、情境中進行，讓幼兒在特定的環境中展示自己的思維方式，鼓勵幼兒大膽進行創造性涂鴉，發揮涂鴉潛能，提升涂鴉創作水平，發展智力，培養想象力。

1.讓幼兒在創意涂鴉活動中學會大膽想象

幼兒涂鴉是一門啟蒙藝術，也是幼兒的一種語言。涂鴉過程不僅可以培養幼兒的創造力，而且有助于發展幼兒的想象力。幼兒的無意識記憶占據優勢地位，教師在布置涂鴉活動的過程中盡量不要設置太多的繪畫規則，要讓幼兒自由繪畫自己所感興趣的事物、印象鮮明的事物，這樣在保護幼兒想象力的同時還能培養良好的動手能力。例如，幼兒喜歡各種卡通人物，通常男孩喜歡奧特曼，女孩則喜歡白雪公主，在用涂鴉方式繪畫這兩個卡通人物時，教師不要給幼兒設置諸如“白雪公主穿著美麗的裙子，有著黑色的頭發，而奧特曼必須是穿著鎧甲的”等規則，而要引導幼兒畫出自己想象出來的人物形象與特征。這樣在一定程度上有助于豐富幼兒的想象力，增強幼兒繪畫的成就感，從而推動幼兒的思維和創造力得到不斷開發。

2.讓幼兒在創意涂鴉活動中學會觀察思考

幼兒常常通過敏銳的聽覺、視覺、觸覺、甚至全部的感知覺來感受世界和認識世界，他們渴望了解這個世界中的一切事物，而涂鴉恰恰可以滿足幼兒的這一需求。在涂鴉活動中，幼兒不僅可以將自己所看到的世界畫出來，而且可以主動去觀察與思考自然界中的有趣現象，這樣就對拓寬幼兒的視野、開發幼兒的智力帶來推動作用。例如，在進行畫出“春夏秋冬”的涂鴉活動時，教師要引導幼兒觀察與思考能體現春夏秋冬的事物：春天柳條發芽了，各種小動物都出來活動了，夏天百花齊放，秋天樹葉的顏色變黃了，天氣變涼了，冬天花草樹木都凋謝了，動物都去冬眠了。在幼兒完成涂鴉活動后，他們不僅掌握了有關春夏秋冬的知識，而且還能鍛煉觀察能力和繪畫能力，從而為其進一步的探究學習奠定良好基礎。再如在繪畫小兔子時，教師需要展示圖片，讓幼兒仔細觀察兔子的外貌特征：兔子的眼睛是紅色的，兔子的耳朵是長長的，兔子的嘴巴是三瓣嘴。其中觀察越仔細的幼兒，所畫的兔子就會越形象生動。因此，這一涂鴉活動不僅可以讓幼兒樹立愛護動物的意識，而且能增強幼兒的情感體驗。

3.讓幼兒在創意涂鴉活動中學會審美鑒賞

涂鴉是培養幼兒審美能力的“良藥”。教師在涂鴉教育活動中，可以給幼兒準備多樣化的筆，如各種顏色的、各種材質的、各種大小的，引導幼兒運用不同的顏色和線條畫出自己的內心感悟，以此來提高審美能力。例如在繪畫一朵花時，幼兒可以根據自己的喜好來繪畫，可以是翠綠的“搖錢樹”，也可以是黃綠相間的“向日葵”，還可以是紅綠搭配的“玫瑰花”，大家選擇的涂鴉素材不同，每個幼兒創作的作品也會與眾不同。在繪畫的過程中，幼兒的繪畫靈感和審美意識得到激發，幼兒的審美能力得到提升，從而達到良好的涂鴉效果。

4.讓幼兒在創意涂鴉活動中學會自我表達

“涂鴉”是到達幼兒內心世界的“橋梁”。由于幼兒的自我表達能力有限，他們還不善于運用語言表達自己的想法，而涂鴉繪畫是幼兒直觀表達內心想法的良好工具。例如，幼兒由于興趣班太多，但又不能充分向家長表達自己的想法，于是他們在涂鴉活動中可以繪畫出游樂場，畫出喜愛的游戲活動，這樣既可以讓心里的負面情緒得到發泄，也有助于向成人傳遞信息，促進相互之間的交流和理解。

5.讓幼兒在創意涂鴉活動中學會協調發展

“涂鴉”繪畫是一個復雜的過程，它不僅涉及觀察、記憶、比較等一系列過程，而且需要幼兒不斷變化涂鴉的形式，大腦飛速運轉給出繪畫信息，并通過動手操作迅速完成涂鴉過程。這樣可以鍛煉幼兒的手臂大肌肉、手指小肌肉，促進手臂、手腕、手指協調配合，從而提高幼兒的綜合能力。例如，在進行涂鴉活動“鏡子中的自己”時，幼兒拿出事先準備好的小鏡子，然后在教師的指導下幼兒仔細觀察自己的五官，自由發揮，畫一畫自己的樣子。同時教師對幼兒進行巡回指導，在幼兒完成涂鴉后，教師隨機抽出若干幅作品在大家面前展示，讓幼兒猜一猜分別是哪位小朋友。這樣的涂鴉活動不僅氣氛活躍，而且幼兒的繪畫熱情高漲，手、眼、腦得到協調發展。

總之，教師要重視幼兒園創意涂鴉活動，堅持兒童立場，以課程游戲化建設為著力點，實施創意涂鴉教育。要讓幼兒在不同環境、不同材料、不同內容、不同形式的涂鴉創作中學會大膽想象、觀察思考、審美鑒賞、自我表達、協調發展，培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力。

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Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Creative Graffiti?Education Activities in Kindergartens

Zheng Jing

（Kunlun Experimental Kindergarten， Liyang， Jiangsu Province， Liyang 213300， China）

Abstract： Creative graffiti is the specific expression of children's interest， and is also an important way for children to express their inner mood， to observe and to think. This paper analyzes the current situation and shortcomings of graffiti education， and expounds the specific countermeasures from the angles of bold imagination， observation and thinking， aesthetic appreciation， self-expression， coordinated development and other aspects.

Key words： children education; creative graffiti; current situation; strategy